Проаналізовано педагогічні концепції в системах полікультурної освіти англомовних країн Північної Америки. Наведено найбільш поширені стратегії асиміляції: вимога розмовляти в навчальних закладах тільки державною мовою; установка на те, що досягнення успіху можливе за відмови від рідної мови і культури та прийняття загальнодержавних; сприйняття етнокультурних відмінностей як відхилень від норми, визнання культурно відмінних учнів як групи ризику; впровадження навчальних планів, орієнтованих лише на одну загальнодержавну культуру; рання ізоляція учнів з багатьох малих субкультур від сім’ї (навчання в інтернатах); відображення у змісті освіти цінностей, стилю життя тільки основної культури; запровадження програм початкового навчання рідною мовою з наступним повним переходом на загальнодержавну; відсутність спеціальних вимог до підготовки вчителів, які враховують культурні та лінгвістичні особливості учнів. Детально проаналізовано модель культурної асиміляції і модель культурного плюралізму (полікультуралізму) в соціальному устрої Канади і США.Проанализированы педагогические концепции в системах поликультурного образования англоязычных стран Северной Америки. Подробно рассмотрена модель культурной ассимиляции и модель культурного плюрализма (поликультурализма) в социальном устройстве Канады и США.This article analyzes the pedagogical concepts of multicultural education systems of English­speaking countries of North America. It presents a detailed analysis of the model of cultural assimilation and model of cultural pluralism in the social structure of Canada and the United States.

  Повний текст PDF - 248.429 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"