Розглянуто формування професійної спрямованості майбутніх учителів, протиріччя цього процесу. Виділено етапи професійної підготовки і проаналізовано структуру процесу формування професійно-педагогічної спрямованості у майбутніх учителів під час вивчення навчальної дисципліни. Розкрито значення навчальної дисципліни і необхідність її глибокого вивчення для викладання природничих дисциплін у початкових класах. Показано, що без знань і умінь із землезнавства неможливо сформувати правильне уявлення про неживу природу у молодших школярів. Підкреслено важливість не тільки теоретичних знань, а й практичних умінь щодо вивчення неживої природи.Рассмотрено формирование профессиональной направленности будущих учителей, противоречия этого процесса. Выделены этапы профессиональной подготовки и сформирована структура процесса формирования профессионально-педагогической направленности у будущих учителей при изучении учебной дисциплины. Раскрыто значение учебной дисциплины и необходимость ее глубокого изучения для преподавания естественных дисциплин в начальных классах. Показано, что без знаний и умений по землеведению невозможно сформировать правильное представление о неживой природе у младших школьников. Подчеркнута важность не только теоретических знаний, но и практических умений по изучению неживой природы.The article deals with forming the professional readiness of the intending teachers and the contradictions of this process; the stages of the professional training are defined and the structure of the process of the intending teachers professional and pedagogical readiness forming in the study of the course is suggested.

  Повний текст PDF - 276.619 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"