Проаналізовано особливості розвитку ідей соціального виховання, охарактеризовано структурні компоненти цього процесу. З’ясовано, що соціальне виховання у педагогічній спадщині Б. Рассела представлено безперервним процесом, який охоплює всі етапи життєвого шляху дитини, протягом якого вона засвоює та використовує цінності культури. Важливим у соціальному вихованні є врахування соціально­психологічних новоутворень дитячого віку – особистісного самоутвердження, потреби у спілкуванні, інтенсифікації контактів, засвоєння цінностей і норм дитячого середовища.Проанализированы особенности развития идей социального воспитания, охарактеризованы структурные компоненты этого процесса. Выяснено, что социальное воспитание в педагогическом наследии Б. Рассела представлено в качестве непрерывного процесса, охватывающего все этапы жизненного пути ребенка, в течение которого он усваивает и использует ценности культуры. Важным в социальном воспитании является учет социально­психологических новообразованиий детского возраста – личностного самоутверждения, потребности в общении, интенсификации контактов, усвоения ценностей и норм детской среды.The paper analyzes the features of the development of social education ideas, the structural components of the process is characterized. It was found that social education in a pedagogical heritage of B. Russell is presented as a continuum, covering all stages of life of the child, during which he learns and uses the values of culture. An important social education is the account of the socio­psychological quality of childhood – personal affirmation, the need for communication, the intensification of contacts and assimilation of values and norms of child protection.

  Повний текст PDF - 233.645 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"