Розглянуто проблему аналізу і обробки вхідних даних, наданих в якісній формі. Доведено, що завдання вимірювання певних сторін навчально-виховного процесу залежить від того, як розуміє сам дослідник проблему переходу від якісного суб'єктивного опису педагогічних явищ і процесів до опису строгого, кількісного. Досліджено пошук залежностей, які зв'язують нечітко задані вхідні та вихідні дані та впливають на одержання випереджувальної інформації про ймовірні перспективи побудови прогностичних професійних моделей фахівців та відбору навчального матеріалу.

  Повний текст PDF - 376.937 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"