Здійснено аналіз проблеми раннього навчання дітей, визначено подібність та відмінності понять "ранній розвиток" та "навчання". Виокремлено основні причини соціально-психологічної необхідності раннього навчання та можливі його негативні наслідки. Визначено найбільш важливі зміни в суспільній свідомості щодо сутності феномену раннього навчання. Розглянуто позитивні та негативні наслідки раннього навчання на прикладі найбільш відомих психолого-педагогічних концептуальних підходів та шкіл. Узагальнено результати досліджень сучасних психологів стосовно наслідків раннього навчання. Осуществлен анализ проблемы раннего обучения, определены сходство и различия понятий "раннее развитие" и "обучение". Выделены основные причины социально-психологической необходимости раннего обучения и возможные его негативные последствия. Определены наиболее важные изменения в общественном сознании относительно сущности феномена раннего обучения. Рассмотрены положительные и отрицательные последствия раннего обучения на примере наиболее известных психолого-педагогических концептуальных подходов и школ. Обобщены результаты исследований современных психологов относительно последствий раннего обучения. The author has analyzed the problems of early learning, and has determined the similarities and differences in the concepts of early development and learning. The basic causes of social and psychological need for early learning and its possible negative effects have been distinguished. The most important changes in the public mind and in the minds of pedagogically educated community on the essence of the phenomenon of early learning, as well as on the factors and conditions of its effectiveness have been determined.

  Повний текст PDF - 263.874 Kb    Зміст випуску     Цитування публікації

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"