Розглянуто проблеми підготовки курсантів вищих закладів освіти МВС до роботи з неблагополучними сім'ями. Описано види неблагополучних сімей, характер і типи прояву насильства в сім'ї. Розкрито педагогічний аспект підготовки курсантів до роботи з дітьми і підлітками з проблемною поведінкою, неблагополучними сім'ями. Визначено сутність професійно-педагогічної компетентності майбутніх правоохоронців.

Рассмотрены проблемы подготовки курсантов высших учебных заведений образования МВД к работе с неблагополучными семьями. Описаны виды неблагополучных семей, характер и типы проявления насилия в семье. Раскрыт педагогический аспект подготовки курсантов к работе с трудными детьми и подростками, неблагополучными семьями. Определена сущность профессионально-педагогической компетентности будущих правоохранителей.

Показано специфіку організації виховного процесу в вищих навчальних закладах системи МВС України (на матеріалах ЛДУВС), визначено його зміст і форми. Проаналізовано проблеми релігійно-етичного виховання курсантів ВНЗ системи МВС України у процесі їх професійного становлення. Досліджено практику діяльності та визначено роль громадських формувань у зміцненні службової дисципліни та законності серед особового складу відомчих навчальних закладів у реалізації вимог наказу МВС України N 81 від 16.03.2007 р. Визначено ефективність використання тренінгових технологій у вихованні та розвитку особистісних і професійних якостей майбутніх правоохоронців. Висвітлено досвід організації профорієнтаційної роботи, довузівської підготовки та проведення вступних випробувань у вищих навчальних закладах МВС України на прикладі Харківського національного університету внутрішніх справ, Донецького юридичного інституту та Дніпропетровського державного університету внутрішніх справ.

Показана специфика организации воспитательного процесса в высших учебных заведениях МВС Украины (на материалах ЛГУВД), раскрыты его содержание и формы. Проанализированы проблемы религиозно-этического воспитания курсантов ВУЗ системы МВС Украины в процессе их профессионального становления. Исследована практика деятельности и показана роль общественных формирований в укреплении служебной дисциплины и законности среди личного состава ведомственных учебных заведений в реализации требований приказа МВД Украины N 81 от 16.03.2007 г. Показана эффективность использования тренинговых технологий в воспитании и развитии личностных и профессиональных качеств будуших работников правоохранительных органов. Освещен опыт организации профориентационной работы, довузовской подготовки и проведения вступительных экзаменов в высших учебных заведениях МВД Украины на примере Харьковского национального университета внутренних дел, Донецкого юридического института и Днепропетровского государственного университета внутренних дел.

Висвітлено науково-методичні, нормативно-правові та програмно-технічні аспекти застосування інформаційних технологій в оперативно-службовій діяльності органів внутрішніх справ, державної та виконавчої влади, міністерств та відомоств, у навчальному процесі. Розглянуто питання про використання нових інформаційних технологій для організації взаємодії правоохоронних органів під час проведення оперативно-розшукових заходів у сфері нелегальної міграції. Проаналізовано біометричні системи ідентифікації особи. Розкрито проблеми підготовки фахівців у галузі інформаційних технологій у ВНЗ МВС України, роль сучасних інформаційних технологій в підготовці оперативних працівників органів внутрішніх справ.

Освещены научно-методические, нормативно-правовые и программно-технические аспекты применения информационных технологий в оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел, государственной и исполнительной власти, министерств и ведомств, в учебном процессе. Рассмотрен вопрос об использовании новых информационных технологий для организации взаимодействия правоохранительных органов в период проведения оперативно-розыскных мероприятий в сфере нелегальной миграции. Проанализированы биометрические системы идентификации личности. Раскрыты проблемы подготовки специалистов в области информационных технологий в ВУЗ МВД Украины, роль современных информационных технологий в подготовке оперативных сотрудников органов внутренних дел.

Розглянуто загальнотеоретичні проблеми гуманітаризації відомчої освіти. Висвітлено логіко-філософські засади формування особистості працівника правоохоронних органів. Показано особливості становлення громадянського суспільства та розвитку правової культури майбутнього працівника правоохоронних інститутів. Обгрунтовано доцільність використання теорії управління у процесі професійної підготовки курсантів вищих навчальних закладів МВС України. Проаналізовано проблеми запобігання девіантній поведінки та поширенню наркоманії у курсантському середовищі. Показано роль гуманітарної освіти у формуванні національної свідомості. Висвітлено теоретичні аспекти розвитку творчого потенціалу особистості курсантів на підставі гуманітаризації педагогічного процесу, а також перспективи впровадження нових педагогічних технологій гуманітарного навчання.

Рассмотрены общетеоретические проблемы гуманитаризации ведомственного образования. Освещены логико-философские основы формирования личности сотрудника правоохранительных органов. Показаны особенности становления гражданского общества и развития правовой культуры будущего сотрудника правоохранительных институтов. Обоснована целесообразность использования теории управления в процессе профессиональной подготовки курсантов высших учебных заведений МВС Украины. Проанализированы проблемы предупреждения девиантного поведения и распространения наркомании в курсантской среде. Освещены теоретические аспекты развития творческого потенциала личности курсантов на основе гуманитаризации педагогического процесса. Показаны перспективы внедрения новых педагогических технологий гуманитарного обучения.

Висвітлено теоретико-методологічні засади дослідження соціально-професійної зрілості як показника якості підготовки особистості до професійної діяльності. Розкрито сутність, специфіку та змістові характеристики соціально-професійної зрілості як особистісної якості працівника міліції, встановлено закономірності її розвитку. Визначено критерії сформованості соціально-професійної зрілості працівників міліції та запропоновано модель педагогічної системи формування даної якості. Показано особливості організації навчально-виховного процесу у ВНЗ МВС України. Охарактеризовано основні етапи формування соціально-професійної зрілості курсантів, зокрема їх самовизначення як професіоналів, самоідентифікацію як працівників міліції та самоактуаліазацію у професійній діяльності. Праналізовано закономірності та основні тенденції розвитку соціально-професійної зрілості курсантів ВНЗ МВС України, здійснено експериментальне дослідження ефективності розробленої моделі її формування у процесі їх підготовки до професійної діяльності.

Освещены теоретико-методологические основы исследования социально-профессиональной зрелости как показателя качества подготовки личности к профессиональной деятельности. Раскрыты сущность, специфика и основные характеристики социально-профессиональной зрелости как личностного качества сотрудника милиции, проанализированы закономерности ее развития. Определены критерии сформированности социально-психологической зрелости сотрудника милиции и предложена модель педагогической системы формирования данного качества. Показаны особенности организации учебно-воспитательного процесса в ВУЗ МВД Украины. Охарактеризованы основные этапы формирования социально-профессиональной зрелости курсантов, в частности их саомоопределение как профессионалов, самоидентификацию как сотрудников милиции и самоактуализацию в профессиональной деятельности. Установлены закономерности и основные тенденции развития социально-профессиональной зрелости курсантов ВУЗ МВД Украины и проведено экспериментальное исследование эффективности разработанной модели ее формирования в процессе их подготовки к профессиональной деятельности.

Наведено результати комплексного філософсько-правового аналізу проблем правового виховання курсантів ВНЗ МВС України. Визначено чинники впливу на процес формування правосвідомості та правомірної поведінки майбутнього працівника ОВС. Наведено богословське трактування виховання як одного з компонентів виховного процесу. Висвітлено місце та значення християнської релігії у формуванні духовності та світогляду курсантів.

Приведены результаты комплексного философско-правового анализа проблем правового воспитания курсантов ВУЗ МВД Украины. Определены факторы влияния на процесс формирования правосознания и правомерного поведения будущего сотрудника ОВД. Дано богословское трактование воспитания как одного из компонентов воспитательного процесса. Освещены место и значение христианской религии в формировании духовности и мировоззрения курсантов.

Визначено проблеми формування іншомовної комунікативної компетенції як важливої складової загальної професійної підготовки майбутніх працівників органів внутрішніх справ.

Розвинуто теоретичні положення та наведено практичні рекомендації за результатами комплексного аналізу адміністративно-правового регулювання кредитно-модульної системи організації навчального процесу в ВНЗ системи МВС. Розкрито суть кредитно-модульної системи організації даного процесу, аналогічні технології навчання. Визначено механізм адміністративно-правового регулювання кредитно-модульної системи організації навчального процесу. Висвітлено проблеми, зумовлені недосконалістю складових механізму адміністративно-правового регулювання суспільних відносин у зазначеній сфері.

Висвітлено теоретичні засади, зміст і послідовність етапів проектування моделі професіограмної технології на базі поєднання духовно-морального та екстремально-психофізичного середовищ у навчально-виховному процесі. На підставі цілісного системного підходу розроблено модель духовно-професійного компетентного фахівця як еталону досягнення фахового рівня виховання. Визначено інноваційну значущість ієрархічної структури викладання. Розглянуто фундаментальні положення теорії та методики педагогічного виховання. Запропоновано теорію "штучного керованого середовища" та сконструйовано тренажерний комплекс "Удар" нової генерації, який сворює ефект адаптації курсантів до екстремальних ситуацій. Запропоновано контрольно-психофізичний комплекс N 1 як універсальний рівень оцінювання ефективності професіограмної технології духовно-професійної підготовки курсантів. Експериментально доведено значення навчально-виховного процесу як джерела духовного потенціалу курсантів за умови наявності ієрархічної структури викладання з домінуючим компонентом духовно-морального виховання, що забезпечує високий рівень мотивації, пізнавальної активності та самостійності курсантів і сприяє духовному розвитку особистості.

Розглянуто природу соціальних систем, сформульовано принципи взаємодії суспільства та його частин. Проаналізовано роль держави у забезпеченні стійкого розвитку суспільства та соціальних інститутів. Наведено характеристику інституту правоохоронних органів як механізму реактивного впливу на процес суспільного розвитку. Розкрито сутність і методи формування соціального замовлення як способу інтеграції інститутів соціального контролю й освіти на прикладі МВС України. Обгрунтовано принципи створення соціально-адекватного портрету співробітника органів внутрішніх справ, визначено напрямки освіти та виховання фахівців правоохоронних органів України. Рекомендовано варіанти зміни учбових планів і програм з метою їх узгодження з нагальними потребами суспільства на базі проблемного навчання. Розроблено організаційний механізм формування соціального замовлення на співробітників органів внутрішніх справ. Розглянуто механізм підготовки кадрів на прикладі Донецького юридичного інституту МВС, здатний забезпечити процес коеволюції правоохоронних органів та суспільства за допомогою системи освіти.

Проведено історико-генетичний аналіз проблеми взаємодії морального та естетичного та розроблено концептуальні засади сучасної системи морально-естетичного виховання. Висвітлено специфіку морально-естетичного виховання курсантів вищих навчальних закладів системи МВС України. Створено та апробовано багаторівневу технологічну модель морально-естетичного виховання згідно з парадигмою діалектичної єдності морального та естетичного феноменів.

Розкрито суть поняття процесу забезпечення службової дисципліни, який здійснюється у вищих навчальних закладах, його теоретичні засади та практичні аспекти функціонування. Висвітлено особливості процесу адаптації курсантів до умов навчального закладу закритого типу, а також фактори, які впливають на цей процес та призводять до порушень службової дисципліни. Проаналізовано особливості правового регулювання дисциплінарного процесу. Приділено значну увагу позитивним і негативним аспектам у проблемі дисциплінарної відповідальності, а також латентній складовій порушень службової дисципліни. Визначено роль керівництва навчальних закладів, безпосередніх керівників курсантських підрозділів у процесі дисциплінування та виховання курсантів. Наведено пропозиції щодо удосконалення нормативно-правового забезпечення управлінської діяльності у сфері дисциплінарних процесів, оновлення правової бази та удосконалення структури системи управління дисциплінарними процесами.

Удосконалено концепцію щодо адміністративно-правового статусу вищого навчального закладу МВС України, специфіка якого обумовлена відомчим характером його освітньо-виховної діяльності. Розглянуто функції управління вищим навчальним закладом МВС України та його структуру. Запропоновано створення нових структурних підрозділів: аналітично-методологічного, управління персоналом та його документаційного забезпечення. Обговорено положення щодо кадрового управління у вищому навчальному закладі. Розроблено проект Положення про службу документаційного забезпечення управління вищого навчального закладу МВС України. Запропоновано впровадження до навчальних планів дисципліни "Документаційне забезпечення управління в органах внутрішніх справ", подано її тематичний план.

Здійснено теоретичний аналіз проблеми стійкості до стресу під час навчання курсантів у ВНЗ. Розроблено та реалізовано програму емпіричного дослідження. Визначено фактори, що детермінують рівень дослідженої стійкості курсантів. Розроблено тренінгову програму з її формування. Визначено ефективність запропонованої програми. Виявлено, що стійкість до стресу є професійно значущою якістю курсанта як майбутнього працівника (співробітника) правоохоронних органів держави, а технологія формування стійкості до стресу під час навчання курсантів у ВНЗ сприяє їх професійному розвитку і є ефективним засобом профілактики професійної стагнації.

Уперше виявлено й обгрунтовано педагогічні засади ефективної оцінки професійної діяльності стройових підрозділів, а саме: стимулювання у викладачів і курсантів потреб у постійному самоаналізі та самовдосконаленні, відображення за критеріями загальної мети, яка має бути розв'язана вищими навчальними закладами (ВНЗ) МВС України, активне залучення до оцінювання всіх учасників цього процесу, встановлення рейтингу стройових підрозділів з відповідною диференціацією в її стимулюванні. Розроблено організаційно-функціональної моделі комплексної оцінки підсумків службової діяльності даних підрозділів у ВНЗ МВС України. Розвинуто наукові положення про вимоги до їх професійної діяльності.

Визначено сутність, структуру й особливості формування методичної майстерності викладачів вогневої підготовки ВНЗ правоохоронних органів за сучасних умов. Розроблено Комплексну програму підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки ВНЗ правоохоронних органів України. З'ясовано, що педагогічними умовами, які сприяють успішній реалізації даної програми є впровадження технології та структурно-функціональне удосконалення системи підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки, а також їх професійно-педагогічне саомовдосконалення. Експериментально підтверджено ефективність визначених педагогічних умов реалізації Комплексної програми підвищення методичної майстерності викладачів вогневої підготовки ВНЗ правоохоронних органів України на сучасному етапі реформування військової освіти, встановлено основні критерії, показники та рівні сформованості даної якості.

Вперше обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування професійних навичок майбутніх правоохоронців у процесі тактико-спеціальної підготовки у ВНЗ МВС України. Удосконалено технологію формування професійних навичок майбутніх правоохоронців. Запропоновано методику оцінки дій працівників міліції за типових та екстремальних умов службової діяльності. Встановлено критерії, показники та рівні сформованості професійних навичок майбутніх правоохоронців. Обгрунтовано необхідність реалізації особистісно орієнтованого підходу щодо формування професійних навичок майбутніх правоохоронців у процесі тактико-спеціальної підготовки.

Досліджено сучасні підходи щодо інтерпретації професійної культури, на підставі яких визначено її сутність, зміст, структуру, функціональне виявлення та теоретичні засади формування даної якості у працівників ОВС. Здійснено аналіз сукупності педагогічних умов цілісного розвитку професійних якостей та характеристик правоохоронців. Визначено закономірності, методи та прийоми оптимізації процесу неперервної професійної підготовки та теоретичні засади, зміст та особливості соціалізації у професійному соціокультурному середовищі у контексті формування професійної культури працівників ОВС, обгрунтовано показники, критерії та рівні її сформованості. Розроблено й успішно апробовано експериментальну програму цілеспрямованого формування професійної культури правоохоронців у процесі службової підготовки.

Вивчено сучасний рівень інформатизації навчального процесу у ВНЗ Міністерства внутрішніх справ України, а також інформатизаційні відносини у даній сфері. Досліджено існуючий юридично закріплений механізм інформатизації даного навчального процесу. З використанням сучасних досягнень правової, інформаційної, психологічної, педагогічної галузей науки та позитивного досвіду правового регулювання інформатизації освіти розроблено теоретичні положення та практичні рекомендації щодо вдосконалення правових і організаційних засад інформатизації навчального процесу у ВНЗ Міністерства внутрішніх справ України.

Розкрито основні напрями формування особистості з девіантними рисами, такими як агресивність, ригідність, тривожність, підозрілість, зверхність, що становлять "симптомокомплекс девіантності". Обгрунтовано необхідність та запропоновано концепцію ранньої психодіагностики схильності працівників органів внутрішніх справ до девіантної поведінки. Визначено напрями профілактики та психологічної корекції девіантності. Створено програму її психокорекції, що грунтується на позитивних здобутках сучасних психотерапевтичних шкіл. Формою проведення корекційної роботи обрано групову психологічну корекцію, орієнтовану на максимальну стимуляцію активності учасників. В результаті застосування запропонованої програми виявлено позитивні зміни "профілю особистості", що підтверджується проведенням повторної діагностики.