Виявлено об'єктивні і суб'єктивні фактори, які ускладнюють впровадження курсу "Правова компетентність керівника навчального закладу" в систему післядипломної педагогічної освіти. Розкрито зміст та структуру даного курсу. Обговорено актуальність та завдання курсу. Проаналізовано результати експериментального впровадження курсу упродовж 2005 - 2006 рр. на базі ЦІППО АПН України, Київського обласного та Південноукраїнського регіонального (м.Херсон) інститутів післядипломної освіти педагогічних кадрів. Розкрито мету, напрями, методи та засоби дослідження. Здійснено порівняльний аналіз рівнів сформованості правової компетентності керівників різних типів навчальних закладів - слухачів контрольних і експериментальних груп, а також аналіз знань галузевих норм права слухачами на момент завершення експерименту. Розглянуто умови позитивного зростання правової компетентності керівників навчальних закладів.

Розглянуто усиновлення як форму соціального захисту дітей, які залишилися без піклування батьків. Зазначено, що вплив на усиновлення мають історичні, національні та релігійні особливості. Висвітлено історичний досвід усиновлення, починаючи від Вавілонського кодексу Хаммурапи (2285 р. до Різдва Христового). Акцентовано увагу на досвіді усиновлення в Англії, США. Розкрито цей досвід в Росії від часів Київської Русі до кінця XIX ст. та на теренах СРСР у XX ст.

Висвітлено особливості навчання правознавства в сучасній школі (на матеріалах діяльності загальноосвітніх навчальних закладах Одеської області). Проаналізовано основні принципи профільного навчання з правознавства. Розглянуто й охарактеризовано першочергові завдання навчання правознавчих дисциплін в школах.

Розглянуто методичні аспекти проведення предметних олімпіад, зокрема, історичних та олімпіад з правознавства. Висвітлено рівень виконання завдань учасниками олімпіади, відзначено недоліки у викладенні матеріалу. Рекомендовано під час підготовки учнів до олімпіади з історії вчителям необхідно виявляти обдарованих дітей, вивчати їх пізнавальні можливості й спрямовувати навчання таким чином, щоб учні змогли продемонструвати свої найкращі якості. На основі аналізу відповідей з адміністративного, господарського, цивільного права виявлено прогалини у знанні проблем приватно-правового характеру. Вчителям під час підготовки учнів до участі в олімпіаді з правознавства рекомендовано формувати в учнів внутрішню мотивацію, заохочувати до наполегливішого вивчення нормативно-правової бази, детальніше розглядати юридичні джерела тощо. Акцентовано увагу на проведенні конкурсів гуманітарного профілю для активізації та актуалізації вивчення історії в ЗНЗ, розвитку творчих здібностей учнів та їх патріотичного виховання.