Розглянуто основи соціоніки. Висвітлено дихотомічні елементи психіки та основні ознаки типу особистості. Визначено вісім аспектів відображення інформаційного потоку. Охарактеризовано ознаки, які доповнюють тип особистості. Описано структуру елементів інформаційного метаболізму. Надано порівняльну характеристику знаків соціонічних функцій. Досліджено конфлікти на основі вікових претензій. Викладено кодекс честі офіцера та соціоніка. Запропоновано словник соціоніка.

Рассмотрены характерные черты соционики, а также принципы соционической методологии. Изложены основные разделы современной теории социоанализа - функции коммуникации, соционические типы, группы типов и интертипные отношения. Основное внимание уделено теории коммуникативного пространства, соционической диагностике, а также взаимодействию коммуникативных функций.

Предложено понятие каузальных и акаузальных связей между функциями информационного метаболизма в модели А. Рассмотрены особенности элементарного акта обработки информации, в котором участвуют 4 функции.

Рассмотрены дуальные отношения, исследуются отличия между ними и сам процесс возникновения этих отличий.

Рассмотрено соответствие между типологией психе-йоги А.Афанасьева и типами информационного метаболизма в соционике. Указаны сходства и различия этих типологических систем.

Описаны уровни потребностей, удовлетворяемых субъектом во взаимоотношениях, и их взаимосвязь с возникновением и развитием различных интертипных отношений.

Для исследования отношений в супружеских парах введено понятие количества нереализованных ценностей (КНЦ) и на материале ответов 508 респондентов обнаружена корреляция между КНЦ, оценкой качества отношений и соционическими интертипными отношениями.Предложено внедрить аттестацию методик прогнозирования отношений между людьми.

Описаны механизм и динамика дуальных отношений (отношений полного дополнения). Рассмотрена специфика взаимодействия в дуальной паре.

Рассмотрена корреляция между задачами стадий развития личности (возрастных кризисов) по Э.Эриксону и особенностями работы функций модели А. На основе сравнения дан соционический взгляд на развитие личности. Соционический подход выведен за рамки констатации типа - на уровень диагностики и решения проблем человека.

Подробно рассмотрена методология тестирования при определении типа информационного метаболизма человека.

Викладено основи соціоніки - відносно нової психологічної науки, заснованої на теорії інформаційного метаболізму. Наведено характеристику соціонічних функцій, типів, об'єднань, інтертипних стосунків, висвітлено окремі методики їх визначення.

Изложены основы соционики - относительно новой психологической науки, основанной на теории информационного метаболизма. Приведена характеристика соционических функций, типов, объединений, интертипных отношений, освещены отдельные методики их определения.

Проаналізовано наукову літературу, яка висвітлює типи поведінки хворих на серцево-судинні захворювання, а також поняття типу поведінки А, В, С, D, Т, їх основні характеристики й особливості діагностики. Дібрано психологічні методики для визначення типів поведінки хворих. Описано перспективи подальших досліджень, які полягають у створені психокорекційних методів та програм для зменшення впливу типу A, D на рівень захворюваності та смертності хворих на серцево-судинні захворювання.

Представлена авторская методика В. А. Стукаса "Диагностика типа личности (социотипа)" по Q-T-данным, ее цели, концепция, содержание, результаты экспериментальной апробации и возможности использования. Поданы диаграммы корреляции между результатами решения логических и вербально-интуитивных задач. Определена наиболее заметная разница между рационалистами и иррационалистами в успешности решения вербально-интуитивных и логических задач.

Представлено авторську методику В.А. Стукаса "Діагностика типу особистості (соціотипу)" за Q-T-даними, її цілі, концепцію, зміст, результати експериментальної апробації та можливості використання. Подано діаграми кореляції між результатами вирішення логічних і вербально-інтуїтивних завдань. Визначено найбільш помітну різницю між раціоналістами та ірраціоналістами в успішності розв'язання вербально-інтуїтивних та логічних задач.

The author 's method of V. A Stukasa "Diagnosis of personality type (sotsiotipy)" on the Q-T-data, objectives, concept, content, results of experimental testing and possible use. Shows diagrams of the correlation between the results of the decision logic, and verbal and intuitive tasks. Identified the most noticeable difference between the rationalists and irrationalizes in successfully addressing verbal intuitive and logical problems.

Рассмотрена проблема определения психологического типа личности для использования результатов в задаче профессионального отбора кандидатов с помощью нечетких множеств. Ее решение основано на нечеткой классификации с определением степени принадлежности к каждому кластеру, используя результаты психологического тестирования. В основу метода положена нечеткая классификация в евклидовом пространстве юнговских признаков. Приведен пример практического применения.

Досліджено психотипи викладачів вищої школи з позицій оригінально сформульованої та схематично зображеної концептуальної інтерпретації такого складного явища як психіка людини. Охарактеризовано чотири основні психотипи: викладач-передавач (викладач-ретранслятор), викладач-митець, викладач-професіонал, викладач-психолог. Наголошено, що враховуючи наведені психотипи, можна розробляти грунтовну та багатогранну класифікацію, засновану на системі засад, критеріїв і принципів досліджень.

Исследованы психотипы преподавателей вывшей школы с позиций оригинально сформулированной и схематически изображенной концептуальной интерпретации такого сложного явления как психика человека. Охарактеризованы четыре основные психотипа: преподаватель-ретранслятор, преподаватель-творец, преподаватель-профессионал, преподаватель-психолог. Подчеркнуто, что учитывая представленные психотипы можно разрабатывать основательную и многогранную классификацию, основанную на системе основ, критериев и принципов исследований.

Studied psychotypes teachers vyvshey school positions originally formulated and schematically conceptual interpretation of such a complex phenomenon as the human psyche. Characterized by four main psycho: teacher-repeater; teacher-creator, teacher professional, teacher and psychologist. Stressed that starting from submitted psycho, you can develop a thorough and multifaceted classification based on the system began, criteria and principles of research.

Мета наукової розвідки - з'ясувати та обгрунтувати роль психофізіології в творчім процесі, а саме - корекцію стилю у зв'язку з патологічними змінами в організмі митця, відійшовши від емпірично-дескрипційних методів. Теоретичний базис дослідження - в потрактуванні стилю і хвороби не в їх вузькофаховому обмеженні, а в погляді з позиції розширення параметрів цих понять до філософських вимірів. На основі принципу аналогій подаються міркування про те, що неміметична творча дія ("чиста" дія) проявляється винятково у зв'язку з людиною тілесною через антропологічний мімезис, який може програмувати схильність до таких чи інакших можливостей індивідуального організму (як у психофізіологічних, так і в творчо-стильових проявах). На продуктивність цього методу вказав уперше К. Г. Юнг у "Теоретичних міркуваннях щодо природи психічного". Творчий феномен (і його найбільш питома властивість - стиль) відбиває не лише "чисту" психологію та інтелектуально-духовну складову, але й презентує стосунок до митця як фізичної істоти. Він (творчий процес), поза приналежністю і зумовленістю трансцендентними чинниками, включає кількісний аспект, пов'язаний з моментом інтенсивності. Хвороба (кількісно-інтенсивний показник) виступає певною мірою стимулятором вироблення/зміни естетичного ферменту ("Одержима" Лесі Українки). У цьому контексті дієвим є також діалектичний метод, оскільки предмет вивчення не може бути вичерпно аргументований за допомогою натуралістичних підходів і потребує (за О. Лосєвим) чисто смислового пояснення, суть якого полягає в логіці протиріч. У цьому випадку концептуальну роль відіграє антиномія матерія-духу проєкції на площину словотворчості. Наукова новизна отриманих результатів полягає у розширенні причинно-наслідкового діапазону творчого процесу: включення фактора психофізіологічної патології в систему митець-твіряк наділеного важливими стильовими повноваженнями. Висновки: на тлі наукових розвідок, де відокремлено аналізуються: стиль (здебільшого в аспекті дескрипції текстового ландшафту); постать митця (в основному - в параметрах емпірики, рідко - у психоаналітичному ракурсі). Це дослідження аргументує необхідність кореляції названих моментів, виведення їх за межі описовості задля уникнення схематичності та одновимірності.