Висвітлено погляди Б. Жебровського на досягнення освітян за 20 років (1991 - 2011 рр.), зокрема визначення ролі дошкілля як фундаменту освіти, закон про інклюзивну освіту, національне підручникотворення, впровадження інформаційно-комунікаційних технологій; В. Кременя щодо філософії людиноцентризму в спеціально підготовленій до заїзду, Національній стратегії розвитку освіти. Виокремлено роздуми В. Андрущенка, О. Єреська, Л. Донської про подальший поступ української освіти. Акцентовано увагу на десяти розломах у шкільній освіті, що виступають головними бар'єрами на шляху її розвитку, та варіанти радикальних змін у вітчизняній освіті, які визначив В. Громовой. Розглянуто проблеми доступу сільських дітей до освіти, нові тенденції і зміни пріоритетів під час вступу до ВНЗ, щодо вивчення іноземних мов у школі, у підготовці та підвищенні кваліфікації педагогічних працівників відповідно у виступах Д. Дейкуна, С. Рудаківської, В. Редька, А. Гергель, Л. Даниленко.

Освещены взгляды Б. Жебровского на достижения педагогов за 20 лет (1991 - 2011 гг.); В. Кременя по философии человекоцентризма в специально подготовленной к съезду, Национальной стратегии развития образования. Выделены размышления В. Андрущенко, А. Ересько, Л. Донской о дальнейшем прогрессе украинского образования. Сосредоточено внимание на десяти разломах в школьном образовании, выступающих главными барьерами на пути ее развития, и варианты радикальных изменений в отечественном образовании, которые определил В. Громовой. Очерчены проблемы доступа сельских детей к образованию, новые тенденции и изменения приоритетов при поступлении в ВУЗ, по изучению иностранных языков в школе, в подготовке и повышении квалификации педагогических работников соответственно в выступлениях Д. Дейкуна, С. Рудаковской, В. Редько, А. Гергель, Л. Даниленко.

Highlights the views of B. Zhebrovskogo the achievements of teachers over 20 years (1991 - 2011 gg.); W. Kremen on philosophy man-centrism specially prepared for the Congress, the National Education Development Strategy. Reflections are marked W. Andrushchenko, O. Eresko, L. Donska the further progress of Ukrainian education. Focused on the ten faults in the school education is the main barriers to its development, and options for a radical change in national education, which are defined W. Gromov. Outlines the problems of rural access to education for children, new trends and changes in priorities for admission to institutions of higher education, foreign language study in school, training and professional development of teachers in the speeches of D. Deikun, S. Rudakovskaya, W. Redko, A. Gergel, L. Danilenko.

Проаналізовано підходи, що сформувалися у російському візантієзнавстві з ХIХ по ХХI ст., у вивченні першого періоду іконоборства та проблеми визначення причин введення іконоборського едикту Льва III Ісавра. У дослідженні автор приходить висновку, що причини іконоборського конфлікту потрібно шукати не в економічних чи політичних мотивах імператорів-іконоборців, а в христологічній та доктринально-богословській площині.