Розглянуто інтерактивні форми діяльності учнів на уроках фізичної культури. Висвітлено питання формування гуманістичних цінностей у фаховій підготовці педагогів. Визначено педагогічні умови формування ціннісного ставлення до навчання в дітей з особливостями психофізичного розвитку. Проаналізовано проблеми соціально-професійної адаптації в процесі професійного становлення особистості вчителя, особливості розвитку професійної самосвідомості особистості в контексті професійного самовизначення.

Рассмотрены интерактивные формы деятельности учеников на уроках физической культуры. Освещены вопросы формирования гуманистических ценностей в профессиональной подготовке педагогов. Определены педагогические условия формирования ценностного отношения к обучению у детей с особенностями психофизического развития. Проанализированы проблемы социально-профессиональной адаптации в процессе профессионального становления личности учителя, особенности развития профессионального самосознания личности в контексте профессионального самоопределения.

Наведено результати експериментального дослідження ціннісних орієнтацій учителів. Проаналізовано громадянську освіту в школах як провідний чинник виховання громадян в Україні, розвиток професіоналізму в системі післядипломної педагогічної освіти як показник творчого самовираження особистості вчителя української мови та літератури. Проведено педагогічний моніторинг у системі підвищення кваліфікації вчителів. Визначено мотиваційний компонент успішності розвитку інформаційної компетентності педагогів початкових шкіл.

Приведены результаты экспериментального исследования ценностных ориентаций учителей. Проанализированы гражданское образование в школах как ведущий фактор воспитания граждан в Украине, развитие профессионализма в системе последипломного педагогического образования как показатель творческого самовыражения личности учителя украинского языка и литературы. Проведен педагогический мониторинг в системе повышения квалификации учителей. Определен мотивационный компонент успешности развития информационной компетентности педагогов начальных школ.

Проаналізовано гуманістичні педагогічні цінності майбутніх педагогів як основу педагогічної діяльності. Розглянуто питання формування навичок спілкування в контексті підготовки майбутніх соціальних педагогів. Розкрито сутність та структуру студентського самоврядування, особистісні аспекти виховання толерантності. Описано технологію розвитку в учнів здатності до самоконтролю як важливої складової соціальної компетентності, комунікативні особливості самореалізації духовного потенціалу вчителя. Висвітлено зарубіжний і вітчизняний досвід формування інформаційно-комунікаційної технологічної компетентності педагогів.

Проанализированы гуманистические ценности будущих педагогов как основа педагогической деятельности. Рассмотрены вопросы формирования навыков общения в контексте подготовки будущих социальных педагогов. Раскрыты сущность и структура студенческого самоуправления, личностные аспекты воспитания толерантности. Описаны технология развития у учеников способности к самоконтролю как важной составляющей социальной компетентности, коммуникативные особенности самореализации духовного потенциала учителя. Освещены зарубежный и отечественный опыт формирования информационно-коммуникационной технологической компетентности педагогов.

Проаналізовано проблеми формування іншомовної культурокраїнознавчої та комунікативної компетенції учнів сільських шкіл. Описано методику використання культурно-історичного наративу у навчанні фізики. Розглянуто питання впровадження спеціальних прийомів активізації сприймання навчального матеріалу лекцій студентами ВНЗ, розкрито соціально-педагогічний аспект їх дозвіллєвої діяльності. Висвітлено роль інновацій у гуманізації управління підготовкою педагогічної майстерності менеджерів освітніх закладів. Визначено гендерну компетентність керівників загальноосвітніх навчальних закладів як чинник особистісно-орієнтованої освіти.

Проанализированы проблемы формирования иноязычной культуространоведческой и коммуникативной компетенции учеников сельских школ. Описана методика использования культурно-исторического нарратива в обучении физике. Рассмотрены вопросы внедрения специальных приемов активизации восприятия учебного материала лекций студентами ВУЗ, раскрыт социально-педагогический аспект их досуговой деятельности. Освещена роль инноваций в гуманизации управления подготовкой педагогического мастерства менеджеров образовательных заведений. Определена гендерная компетентность руководителей общеобразовательных учебных заведений как фактор личностно-ориентированного образования.

Розглянуто питання інтенсифікації навчання іноземної мови в сучасних середніх школах. Висвітлено педагогічні умови індивідуалізації навчання учнів сільських шкіл. Розкрито психолого-педагогічні засади формування експериментальної компетентності школярів. Викладено загальні підходи до реалізації культурологічної парадигми в шкільній фізичній освіті. Визначено особистісний емоційний компонент у структурі сучасної вищої освіти. Проаналізовано роль української етнопедагогіки у вихованні громадян, соціокультурної компоненти в навчанні сучасної молоді іноземних мов.

Рассмотрены вопросы интенсификации обучения иностранного языка в современных средних школах. Освещены педагогические условия индивидуализации обучения учеников сельских школ. Раскрыты психолого-педагогические основы формирования экспериментальной компетентности школьников. Изложены общие подходы к реализации культурологической парадигмы в школьном физическом образовании. Определен личностный эмоциональный компонент в структуре современного высшего образования. Проанализированы роль украинской этнопедагогики в воспитании граждан, социокультурной компоненты в обучении современной молодежи иностранных языков.