Проаналізовано психологічні механізми соціалізації підростаючого покоління, а також формування його політичної культури у контексті реформування освіти. Розглянуто психологічні аспекти політичної ідентифікації, архетипи візантійського менталітету, типологію організаційних структур у суспільстві та проблеми методологічної кризи у психології. Висвітлено соціально-психологічні параметри емпіричного дослідження політичної влади, а також питання психологічної детермінації взаємин особистості та держави.

Розглянуто питання міфологізації майбутнього як складової формування життєвих домагань особистості. Проаналізовано роль життєвих домагань на шляху самоздійснення особистості. Висвітлено руйнівні чинники в реалізації життєвих домагань, а також етнопсихологічні чинники впливу життєвих орієнтацій на самоактуалізацію в юнацькому віці.

Рассмотрены вопросы мифологизации будущего как составной формирования жизненных домагательств личности. Проанализирована роль жизненных домагательств на пути самоосуществления личности. Освещены разрушающие факторы в реализации жизненных домагательств, а также этнопсихологические факторы влияния жизненных ориентаций на самоактуализацию в юношеском возрасте.

Розглянуто питання готовності молодої сім'ї до вирішення подружніх конфліктів. Проаналізовано вплив деструктивних тоталітарних організацій на сучасну сім'ю. Висвітлено етнопсихологічні особливості вікової динаміки адаптивної поведінки в підлітковому та юнацькому віці, соціально-психологічний аспект ставлення до дитини у ранньому віці.

Рассмотрены вопросы готовности молодой семьи к решению супружеских конфликтов. Проанализировано влияние деструктивных тоталитарных организаций на современную семью. Освещены этнопсихологические особенности возрастной динамики адаптивного поведения в подростковом и юношеском возрасте, социально-психологический аспект отношения к ребенку в раннем возрасте.

Висвітлено теоретико-методологічні засади соціальної та політичної психології, соціально-психологічні проблеми трансформаційних процесів у суспільстві та освіті, соціалізації та ресоціалізації дітей і молоді, психосоціальні аспекти взаємодії індивіда і середовища. Розглянуто питання соціальної психології особистості, а також психології політичного лідерства та електоральної поведінки. Проаналізовано соціально-психологічні чинники формування українських протоелітних груп, особливості функціонування життєвих домагань як способу самоздійснення особистості. Розкрито вплив організаційних середовищ на соціальний світогляд особистості. Наведено комунікативні характеристики особистості, схильної до інтернет-залежності. Визначено динаміку політичних преференцій у представників підприємницького середовища в 1999 - 2003 рр.

Освещены теоретико-методологические основы социальной и политической психологии, социально-психологические проблемы трансформационных процессов в обществе и образовании, социализации и ресоциализации детей и молодежи, психосоциальные аспекты взаимодействия индивида и среды. Рассмотрены вопросы социальной психологии личности, а также психологии политического лидерства и электорального поведения. Проанализированы социально-психологические факторы формирования украинских протоэлитических групп, особенности функционирования жизненных домагательств как способа самоосуществления личности. Изучено влияние организационных сред на социальное мировоззрение личности. Приведены коммуникативные характеристики личности, склонной к интернет-зависимости. Определена динамика политических преференций у представителей предпринимательской среды в 1999 - 2003 гг.

Розглянуто психологічну науку як інструмент пізнання суспільних явищ. Описано соціально-психологічні детермінанти розвитку особистості. Висвітлено психологічні проблеми освіти і виховання в соціальному та політичному вимірах, психології мас і політичних організацій, інформаційні процеси і політичні психотехнології. Викладено психоаналітичний підхід до аналізу метатексту телевізійної продукції, суб'єктний підхід до вивчення емоцій.

Рассмотрена психологическая наука как инструмент познания общественных явлений. Описаны социально-психологические детерминанты развития личности. Освещены психологические проблемы образования и воспитания в социальном и политическом измерениях, психологии масс и политических организаций, информационные процессы и политические психотехнологии. Изложены психоаналитический подход к анализу метатекста телевизионной продукции, субъективный подход к изучению эмоций.

Розкрито теоретико-методологічні засади соціальної та політичної психології. Розглянуто питання соціальної психології особистості, політичного лідерства й електоральної поведінки, соціальних девіацій. Описано психологічну природу особистісного потенціалу особистості. Проаналізовано вплив політичних текстів на імідж політиків у період передвиборної компанії, особливості інтерпретації виборцями мотивації вчинків політичних лідерів. Висвітлено проблеми психології мас і організацій, соціально-психологічні проблеми освіти та виховання молоді, готовності студентів до адаптації в іншомовному середовищі.

Раскрыты теоретико-методологические основы социальной и политической психологии. Рассмотрены вопросы социальной психологии личности, политического лидерства и электорального поведения, социальных девиаций. Описана психологическая природа личностного потенциала личности. Проанализированы влияние политических текстов на имидж политиков в период предизбирательной компании, особенности интерпретации избирателями мотивации поступков политических лидеров. Освещены проблемы психологии масс и организаций, социально-психологические проблемы образования и воспитания молодежи, готовности студентов к адаптации в иноязычной среде.

Висвітлено теоретичні проблеми соціальної психології особистості. Визначено специфіку особистісного потенціалу, проаналізовано дію психологічного захисту та потенціал у формі копінг-стратегій. Розглянуто питання ідентичності особистості в контексті психологічної герменевтики. Розкрито сутнісну специфіку професійних домагань особистості як механізму її професійного самовизначення. Описано основні індивідуально- та соціально-психологічні механізми реалізації особистого потенціалу наркозалежної молоді.

Освещены теоретические проблемы социальной психологии личности. Определена специфика личностного потенциала, проанализировано действие психологической защиты и потенциал в форме копинг-стратегий. Рассмотрены вопросы идентичности личности в контексте психологической герменевтики. Раскрыта сущностная специфика профессиональных домагательств личности как механизма её профессионального самоопределения. Описаны основные индивидуально- и социально-психологические механизмы реализации личностного потенциала наркозависимой молодежи.

Висвітлено проблеми соціальної психології сім'ї, соціальні аспекти психології розвитку дитини. Проаналізовано шляхи самоствердження та самовизначення проблемної молоді, особливості взаємин у сім'ях, соціально-психологічну модель взаємодії матері та дитини. Визначено потенціал сімейного виховання в становленні особистості дитини, взаємини дітей у сім'ї як важливий чинник розвитку особистості, вплив сім'ї на формування дефіциту деперсоналізованої довіри. Розкрито феномен пригніченої агресії в сім'ї як причину психосоматичних розладів у дітей.

Освещены проблемы социальной психологии семьи, социальные аспекты психологии развития ребенка. Проанализированы пути самоутверждения и самоопределения проблемной молодежи, особенности взаимоотношений в многопоколенных семьях, социально-психологическая модель взаимодействия матери и ребенка. Определены потенциал семейного воспитания в становлении личности ребенка, взаимоотношения детей в семье как важный фактор развития личности, влияние семьи на формирование дефицита деперсонализированного доверия. Раскрыт феномен придавленной агрессии в семье как причина психосоматических расстройств у детей.

Розглянуто проблему прогнозування в соціальній психології у контексті натуралістичної, синергетичної та герменевтичної парадигм. Описано індивідуальні та групові технології оптимізації життєвих домагань особистості. Проаналізовано капіталізацію особистого потенціалу як соціально-психологічну закономірність самореалізації проблемної молоді, зокрема життєвих завдань. Визначено складнокоординованість соціосистем та організацій як соціально-психологічний феномен, самоорганізаційні компоненти розвитку територіальних громад міст. Наведено результати досліджень маніпулятивних впливів у взаємодії суб'єктів навчально-виховного процесу. Визначено комунікативний потенціал як чинник готовності студентів до адаптації в іншомовному середовищі. Висвітлено психологічні механізми інформаційного впливу та електоральної поведінки молоді, а також вплив масової комунікації на підлітків.

Рассмотрена проблема прогнозирования в социальной психологии в контексте натуралистической, синергетической и герменевтической парадигм. Описаны индивидуальные и групповые технологии оптимизации жизненных домагательств личности. Проанализирована капитализация личностного потенциала как социально-психологическая закономерность самореализации проблемной молодежи, в частности жизненных заданий. Определены сложнокоординированность социосистем и организаций как социально-психологический феномен, самоорганизационные компоненты развития территориальных обществ городов. Приведены результаты исследований манипулятивных влияний во взаимодействии субъектов учебно-воспитательного процесса. Определен коммуникативный потенциал как фактор готовности студентов к адаптации в иноязычной среде. Освещены психологические механизмы информационного влияния и электорального поведения молодежи, а также влияние массовой коммуникации на подростков.

Висвітлено теоретико-методологічні засади розвитку людини як суб'єкта й особистості в контексті психологічної теорії та практики. Проаналізовано особливості формування світогляду молоді на сучасному етапі розвитку суспільства. Розглянуто проблему цілісності особистості й її особистісного зростання. Розкрито психолого-педагогічні аспекти реалізації соціокультурних дискурсів маскулінності/фемінінності в педагогічних моделях, основи теорії моделювання багатовимірної педагогічної реальності. Описано психологічні особливості адиктивної поведінки особистості. Визначено вплив інтегрованої освіти на розумовий розвиток дітей молодшого шкільного віку.

Освещены теоретико-методологические основы развития человека как субъекта и личности в контексте психологической теории и практики. Проанализированы особенности формирования мировоззрения молодежи на современном этапе развития общества. Рассмотрены проблема целостности личности и её личностного роста. Раскрыты психолого-педагогические аспекты реализации социокультурных дискурсов маскулинности/фемининности в педагогических моделях, основы теории моделирования многомерной педагогической реальности. Описаны психологические особенности адиктивного поведения личности. Определено влияние интегрированного образования на умственное развитие детей младшего школьного возраста.

Висвітлено проблему самореалізації суб'єктів освітнього простору в контексті концепції гуманізації навчально-виховного процесу. Проаналізовано особливості девіантної поведінки студентів державних і приватних ВНЗ, шляхи формування нових моделей поведінки старшокласників. Описано механізми формування проблемної молоді як специфічної групи в молодіжному середовищі. Визначено вплив сімейного виховання на формування особистісного симптомокомплексу відповідальності. Розглянуто проблеми етнонаціонального, політичного та професійного розвитку особистості.

Освещена проблема самореализации субъектов образовательного пространства в контексте концепции гуманизации учебно-воспитательного процесса. Проанализированы особенности девиантного поведения студентов государственных и частных ВУЗ, пути формирования новых моделей поведения старшеклассников. Описаны механизмы формирования проблемной молодежи как специфической группы в молодежной среде. Определены влияние семейного воспитания на формирование личностного симптомокомплекса ответственности, личностные факторы формирования отношений супружеской созависимости у мужчин. Рассмотрены проблемы этнонационального, политического и профессионального развития личности.

Розкрито теоретико-методологічні засади соціальної та політичної психології. Описано соціально-психологічну модель колективного самовизначення спільноти. Висвітлено стратегії соціально-психологічної адаптації російськомовної спільноти в сучасному українському соціумі. Визначено смислові, змістові та ресурсні складові моніторингу соціальної ситуації особистісного та суспільного розвитку. Проаналізовано вплив досвіду спілкування на професійний вибір старшокласників, деструктивні моделі міжособових стосунків підлітків, особливості прийняття рішення політично активною молоддю. Розглянуто проблеми інформаційного простору, медіа-психології й медіа-освіти, питання використання кінотерапії як форми медіа-освіти.

Раскрыты теоретико-методологические основы социальной и политической психологии. Описана социально-психологическая модель коллективного самоопределения сообщества. Освещены стратегии социально-психологической адаптации русскоязычного сообщества в современном украинском социуме. Определены смысловые, содержательные и ресурсные составляющие мониторинга социальной ситуации личностного и общественного развития. Проанализированы влияние опыта общения на профессиональный выбор старшеклассников, деструктивные модели межличностных отношений подростков, особенности принятия решения политически активной молодежью. Рассмотрены проблемы информационного пространства, медиа-психологии и медиа-образования, вопросы использования кинотерапии как формы медиа-образования.

Розглянуто питання організації соціально-психологічного тренінгу з профілактики асоціальної поведінки підлітків. Проаналізовано особливості політичної соціалізації молоді у просторі інтернету, їх гендерних стереотипів. Визначено вплив стратегії самоствердження психологів і педагогів на процес самоактуалізації їх особистості, толерантні й особистісно-смислові детермінанти професійної підготовки соціальних працівників.

Рассмотрены вопросы организации социально-психологического тренинга по профилактике ассоциального поведения подростков. Проанализированы особенности политической социализации молодежи в пространстве интернета, их гендерных стереотипов. Определены влияние стратегии самоутверждения психологов и педагогов на процесс самоактуализации их личности, толерантные и личностно-смысловые детерминанты профессиональной подготовки социальных работников.

Розкрито концептуальні засади реалізації культурного підходу в сімейному вихованні. Висвітлено соціальні аспекти психології розвитку та виховання дітей. Проаналізовано роль матері у сучасному суспільстві, вплив батьків на динамічні процеси дітей в перших класах. Розглянуто питання психологічної допомоги батькам у формуванні адекватного ставлення до поведінки підлітків.

Раскрыты концептуальные основы реализации культурного подхода в семейном воспитании. Освещены социальные аспекты психологии развития и воспитания детей. Проанализированы роль матери в современном обществе, влияние родителей на динамические процессы детей в первых классах. Рассмотрены вопросы психологической помощи родителям в формировании адекватного отношения к поведению подростков.

Розглянуто питання інтерпретації соціокультурного досвіду в контексті постнекласичної парадигми. Висвітлено наративні практики організації особистісного майбутнього, наведено інтерпретаційні схеми опрацювання особистого досвіду в літньому віці. Описано методи дослідження рефлексії професійного Я в наративі педагога. Проаналізовано есеїзм як засіб відродження міфологічної цілісності в сучасній культурі. Визначено ліберальні цінності в мотиваційному просторі самоздійснення особи, автентичність особистості в діапазоні "автономія - інтерсуб'єктність", соціокультурні чинники у процесі психологічної діагностики, рівень психологічної готовності старшокласників до постановки життєвих завдань (ПЖЗ), стильову специфіку ПЖЗ особистістю з ефективним життєздійсненням, критерії дослідження ролі життєстійкості особистості у самопрогнозуванні.

Рассмотрены вопросы интерпретации социокультурного опыта в контексте постнеклассической парадигмы. Освещены нарративные практики организации личностного будущего, приведены интерпретационные схемы обработки личного опыта в преклонном возрасте. Описаны методы исследования рефлексии профессионального Я в нарративе педагога. Проанализирован эссеизм как средство возрождения мифологической целостности в современной культуре. Определены либеральные ценности в мотивационном пространстве самоосуществления личности, её автентичность в диапазоне "автономия - интерсубъектность", социокультурные факторы в процессе психологической диагностики, уровень психологической готовности старшеклассников к постановке жизненных задач (ПЖЗ), стилевая специфика ПЖЗ личностью с эффективным жизнеосуществлением, критерии исследования роли жизнестойкости личности в самопрогнозировании.