Статья посвящена категории читателя - партиципанта коммуникативной ситуации во вторичных малых текстах. Исследование категории читателя проведено с антропоцентрических позиций. Рассмотрены этапы эволюции релевантных метазнаков, а также статус читателя в интеракции актантов. Идентифицированы типы читателей.

Проанализированы вопросы оязыковления оценки в рекламных текстах англоязычного дискурса. Внимание сфокусировано на гетерогенной представленности прагматических интенций адресантов.

Проаналізовано поверхневі та глибинні структури малих за обсягом текстів на матеріалі англомовного дискурсу. Увагу приділено текстам малого жанру, топіковим автономним блокам і ситуаціям з стандартних текстів. Розглянуто кількісно-якісні словосполучення як засіб реалізації текстових категорій, особливості реалізації мовотворчої функції в авторських гумористичних висловлюваннях і неавторських жартах, теоретико-методологічні принципи інформативності в газетному повідомленні про погоду. Зазначено, що комплексний когнітивно-комунікативний підхід до даних об'єктів сприяє осмисленню їх семантико-прагматичного наповнення та є надійним засобом кореляції процесів концептуалізації та категоризації.

Проанализированы поверхностные и глубинные структуры малых по объему текстов на материале англоязычного дискурса. Уделено внимание текстам малого жанра, топиковым автономным блокам и ситуациям из стандартных текстов. Рассмотрены количественно-качественные словосочетания как средство реализации текстовых категорий, особенности реализации языкотворческой функции в авторских юмористических высказываниях и неавторских шутках, теоретико-методологические принципы информативности в газетном сообщении о погоде. Отмечено, что комплексный когнитивно-коммуникативный подход к данным объектам содействует осмыслению их семантико-прагматического наполнения и является надежным средством корреляции процессов концептуализации и категоризации.

Рассмотрены категория оценки, ее специфика в семантике метафоры, определение понятия метафоры, статус субстантивной метафоры, а также прагматическая специфика метафоры в речи. Метафора является одним из основных средств, с помощью которых создается образность, экспрессивность, оценочность и на основании этого выявляется индивидуально-оценочное отношение автора к предмету мысли.

Изучено чтение как творческий процесс, в ходе которого происходит процесс сотворчества автора и читателя. Фокусируется внимание на стратегиях читателя-респонсера, оязыковленных в малых адгерентных к рекламируемому произведению текстах-регулятивах.

Досліджено лексичні носії експресивності в рекламних текстах-регулятивах. Особливу увагу приділено вживанню різних тропів у рекламних текстах-регулятивах.

Розглянуто англомовні рекламно-художні тексти-регулятиви, що містяться як на обкладинках/форзацах художньої прози, так і у мережі Інтернет. Проаналізовано структурно-семантичні та комунікативно-прагматичні аспекти текстів-регулятивів, що складаються читачем-респонсером (на матеріалі англомовних художніх текстів).

Проаналізовано роль різноманітних синтаксичних фігур у створенні емотивності рекламного повідомлення. Досліджено приклади вживання найпоширеніших синтаксичних засобів у рекламному дискурсі.

Вперше встановлено релевантні лінгвопрагматичні параметри рекламно-художнього тесту-регулятиву (ТР): наявність суб'єктно-об'єктних відносин, поліфункціональність автора ТР, локацізація цього тесту. Виявлено поліфункціональність суб'єкта ТР, що виступає послідовно у наступних ролях: суб'єкта-реципієнта чи адресата, який читає художній твір; суб'єкта-респонсера, який продукує безпосередньо ТР (адресант, відправник). Проведено комплексний аналіз функціонування емотивних, експресивних та оцінних мовних засобів у ТР.

Исследованы особенности англоязычных рекламных текстов компании Apple. Проанализирована структура рекламных текстов, виды текстов относительно их структуры.

Изучено чтение как творческий процесс, в ходе которого происходит сотворчество автора и читателя. Внимание уделено характеристике читательской деятельности, а также рассмотрен статус читателя в интеракции актантов.

Проаналізовано приватні інтернет-оголошення про роботу та їх комунікативно-прагматичні особливості. Досліджено приклади вживання певних синтаксичних конструкцій як засобів вербальної реалізації текстів оголошень і розглянуто застосування невербальних компонентів.

Мета роботи - виявлення словотвірних, семантичних і комбінаторних чинників, що сприяють словотвірному потенціалу основ дієслів з категоріальним значенням активного руху в сучасній німецькій мові.

Розглянуто роль Інтернет-комунікації у процесі глобалізації, досліджено системотвірні характеристики рекламного дискурсу, проаналізовано варіації їх вербалізації на формально-семіотичному та прагматичному рівнях в англійській та українській мовах. На матеріалі англомовного рекламно-художнього дискурсу досліджено способи експлікації емоцій у писемному мовленні та особливості їх перекладу. Емоції розглянуто як основну мотиваційну систему людського існування, яка регулює всі сторони життя людини. Увагу сфокусовано на прагматичній інтенції автора тексту-відгуку в аспекті емоційності, яка полягає в його емоційному самовираженні та впливі на адресата. Переклад рекламних Інтернет текстів-відгуків грунтується на функціонально-прагматичній адекватності.

Досліджено характерні категорії описів персонажів, що розкривають психологічні та емоційні властивості фантастичних героїв, їх темперамент, морально-етичні якості та перекладацькі граматичні трансформації, що використовують перекладачі для адаптування творів. Переклад фантастичної літератури, з її описами та сюжетами, стає досить популярним та приваблює сучасного читача індивідуальними особливостями цього жанру. Перекладачі здебільшого застосовують такі перекладацькі трансформації, як використання різноманітних тропів, стилістичних фігур, красномовних імен, засобів фонетичної та синтаксичної виразності, можливостей словотвору тощо. Кожен перекладознавець вносить свій літературний підхід до перекладу та застосовує свої улюблені прийоми. У творах фентезі вдало передаються не тільки портретні характеристики героїв, а і описи природи, фантастичних предметів, одягу, їжі тощо. Вдало зображено психоемоційний стан героя у порівнянні з природними явищами та предметними особливостями, що занурюють читача у пригодницький світ. Саме такі особливості перекладу зацікавили нас у дослідженні та спонукали на порівняльний аналіз оригіналу та перекладу.

Стаття присвячена вивченню використання автентичних матеріалів під час викладання іноземної мови в загальноосвітніх школах. Основна увага в роботі зосереджена на дослідженні особливостей та методів застосування автентичних матеріалів для розвитку навичок читання й аудіювання в учнів початкової школи. У роботі застосований комплексний підхід із залученням відповідних загальнонаукових та лінгвістичних методів дослідження, що дав змогу розглянути поняття "автентичні матеріали" у методичному дискурсі й визначити цей матеріал як ключовий інструмент викладання англійської мови, що сприяє підвищенню рівня мотивації учнів до вивчення іноземної мови. У межах аналізу основних видів автентичних матеріалів у процесі викладання англійської мови досліджені друковані тексти та відеоматеріали з аудіосупроводом. На основі аналізу виявлений вплив автентичних текстів і відеоматеріалів на навички читання й аудіювання іноземної мови в учнів. Грунтуючись на теоретичному матеріалі, було проведене емпіричне дослідження з метою покращення рівня володіння іноземною мовою в учнів 4 класу загальноосвітньої школи I - III ступенів, які стали учасниками цього експерименту. На основі автентичного відеоматеріалу розроблено комплекс вправ з аудіювання для того, щоб оцінити рівень знань учнів та розуміння ними тексту. Результати емпіричного дослідження засвідчують, що перегляд, засвоєння відеоматеріалу та виконання завдань після перегляду сприяє удосконаленню навичок аудіювання і слугує результативності формування в учнів іншомовної комунікативної компетентності. Проведене емпіричне дослідження допомогло також визначити й сформулювати основні завдання та рекомендації щодо подальшого використання автентичних матеріалів у поєднанні з вправами під час викладання іноземної мови учням загальноосвітніх українських шкіл.