Міститься аналіз теорії і практики екологічної освіти в школах країн Східної та Центральної Європи. Зосереджується увага на історії даної педагогічної проблеми, висвітлюються такі важливі питання, як мета, завдання та основні принципові положення екологічної освіти, теоретичні засади її змісту, форми і методи навчання, активізація діяльності учнів із захисту навколишнього середовища в позакласні часи. Значне місце відводиться розгляду процесу формування у школярів екологічної свідомості і відповідального ставлення до довкілля. Висвітлюються також питання, пов'язані з еколого-професійною підготовкою учителя в системі педосвіти країн Східної та Центральної Європи. Підкреслено, що знайомство з досягненнями у галузі екологічної освіти в країнах Східної та Центральної Європи сприятиме розширенню не тільки педагогічної ерудиції українських вчителів, але й слугуватиме подальшому розвитку шкільної екологічної освіти в Україні. При цьому важливе значення має схожість культурних і освітянських традицій, діяльність, пов'язана з природокористуванням та його поліпшенням.

Розглянуто питання екологізації навчально-виховного процесу в школі. Висвітлено методичні особливості формування екологічної компетентності підлітків. Проаналізовано розвиток екологічної свідомості людини за умов глобальної екологічної кризи, ефективність сучасного екологічного виховання школярів. Описано інноваційні педагогічні технології в екологічній освіті.

Рассмотрены вопросы экологизации учебно-воспитательного процесса в школе. Освещены методические особенности формирования экологической компетентности подростков. Проанализированы развитие экологического сознания человека в условиях глобального экологического кризиса, эффективность современного экологического воспитания школьников. Описаны инновационные педагогические технологии в экологическом образовании.

Розглянуто питання становлення та розвитку екологічної освіти, основні етапи її розвитку, проаналізовано міжнародне співробітництво у галузі екологічної освіти. Висвітлено теоретичні основи екологічної освіти у школі. Розкрито зміст екологічної освіти в шкільних програмах, дидактико-виховний потенціал навчальних дисциплін в реалізації змісту екологічної освіти. Вивчено діяльність позашкільних закладів у екологічній освіті учнів.

Рассмотрены вопросы становления и развития экологического образования, основные этапы его развития, проанализировано международное сотрудничество в области экологического образования. Освещены теоретические основы экологического образования в школе. Раскрыты содержание экологического образования в школьных программах, дидактико-воспитательный потенциал учебных дисциплин в реализации содержания экологического образования. Изучена деятельность внешкольных заведений в экологическом образовании учеников.

Встановлено причини, що ініціювали появу екологічної освіти як важливої складової природозахисного руху в євроатлантичному макрорегіоні, охарактеризовано основні етапи її розвитку. Проаналізовано умови, за яких було визнано доцільним включати екологічний компонент у зміст навчально-виховної роботи школи. Виявлено, що у країнах євроатлантичного регіону превалює тенденція організації екологічної освіти на міждисциплінарній та інтегративній основі, яка реалізується у навчально-виховному процесі протягом усіх років навчання в школі. Охарактеризовано навчальні технології, що запроваджуються у шкільній екологічній освіті. Визначено рівень готовності вчителя до екологічної освіти учнів та запропоновано шляхи підвищення його еколого-професійної компетенції. Узагальнено досвід підготовки молодого покоління до гармонізації взаємовідносин з природою, виявлено загальні тенденції розвитку екологічної освіти у школах країн євроатлантичного регіону.