Проаналізовано синергетичну модель еволюційної епістемології з урахуванням ускладнення форм організації матерії. Розкрито сутність синергетики, її основні принципи. Висвітлено механізми становлення та розвитку відкритих, нелінійних, нерівновісних і складних систем. Досліджено світоглядний і методологічний аспект синергетики у контексті сучасної постнекласичної науки.

Рассмотрена синергетика как постнеклассическая трансформация научного знания, содержание и метод образования, методологическая основа современной парадигмы образования и формирования модели учителя. Предложены синергетические подходы в современном образовании. Освещены особенности формирования личности как самоорганизующего процесса, показано мировоззренческое и методологическое значение идей синергетики. Приведены классическая и бифуркационная модели развития синергетики.

Обоснована объективная необходимость глобализации в развитии социума. Раскрыта сущность глобалистики как научного направления на постнеклассическом этапе развития науки. Рассмотрены процессы глобализации и становления ноосферы, проблемы формирования ноосферного мировоззрения, мировоззренческое значение нанонаук и нанотехнологий в глобалистике. Акцентировано внимание на анализе ноосферного проекта социоприродной эволюции и раскрытии его основных форм реализации.

Рассмотрены основные требования к педагогическому процессу в контексте Болонской декларации. Проанализированы принципы инновационного подхода в современном, интеграционном этапе. Охарактеризованы основные компоненты оптимальной модели учителя и путей ее формирования в педагогическом ВУЗ. Раскрыто значение понятия "педагогическая культура". Указано, что Болонский процесс - это своеобразное движение образовательных национальных систем к единым критериям и стандартам в европейском пространстве.

Розглянуто основні вимоги до педагогічного процесу у контексті Болонської декларації. Проаналізовано основні принципи інноваційного підходу на сучасному, інтеграційному етапі. Охарактеризовано основні компоненти оптимальної моделі вчителя й шляхів її формування в педагогічному ВНЗ. Розкрито значення поняття "педагогічна культура". Зазначено, що Болонський процес - це своєрідний рух освітніх національних систем до єдиних критеріїв і стандартів в європейському просторі.

The basic requirements for the pedagogical process in the world of the Bologna Declaration. Analyzes the basic principles of innovative approaches in the modern, the integration stage. The basic components of the optimal model, teacher, and ways of its formation at the Pedagogical University. Filed meaning of "teaching culture". Indicated that the Bologna process - a kind of educational movement of national systems to uniform criteria and standards which has been enhanced in the European space.

Раскрыта сущность цивилизации, выявлены основные этапы ее эволюции. Основной акцент сделан на раскрытии содержания главных элементов формирующейся NBICS цивилизации. Проведен методологический анализ тенденций эволюции этой цивилизации, обосновано влияние конвергенции сверхтехнологий на развитие человека и общества. Выявлена необходимость разработки новой философии образования в этих условиях, содержание которой составляет синергетическая парадигма и её превентивный характер. Подчёркнуто, что будущее нашей цивилизации зависит от решения междисциплинарных и трансдисциплинарных проблем, выдвигаемых конвергентным развитием NBICS (нано-, био-, информационных, когнитивных, социальных технологий и соответствующих областей научного знания). Обосновано, что глубокий анализ NBICS позволит определить основные пути формирования новой цивилизации, сформулировать её стратегические цели и определить тактические задачи решения проблем социума.