Теоретично обгрунтовано й практично підтверджено гіпотезу, що існують два основні типи особистості, які є групами ризику різних форм вживання алкоголю. Обгрунтовано комплексний підхід до вікових і психологічних властивостей особистості установки щодо вживання алкоголю учнів молодшого та раннього підліткового віку. Розкрито суть понять "позитивна установка щодо вживання алкоголю" й виокремлено її складові, а саме: поведінкову готовність до вживання, установку щодо зміни емоцій за допомогою алкоголю, установку щодо позитивних емоцій від вживання алкоголю. Показано, що учні з вираженою домінантністю у спілкуванні мають позитивні установки щодо вживання алкоголю у ситуаціях первинного залучення. Відзначено, що учні з високими рівнем тривожності мають позитивні установки щодо вживання алкоголю в ситуації одноосібного систематичного залучення. Визначено, що домінантність у спілкуванні взаємопов'язана з установкою щодо позитивних емоцій від вживання алкоголю, тривожність - з установкою на зміну емоцій за допомогою алкоголю. Виявлено, що характерними особливостями особистості молодших підлітків, які сприяють алкоголізації є емоційна нестійкість, неврівноваженість, шкільна тривожність.

Подано теоретичний аналіз професійного розвитку особистості та виокремлено його важливу складову - кар’єрний розвиток. Проаналізовано теоретично-наукові засади розуміння кар’єрного розвитку особистості в контексті її професійного розвитку. Обґрунтовано взаємозв’язок та взаємообумовленість професійного та кар’єрного розвитку особистості. Визначено стадії професіоналізації. Розглянуто суть та співвідношення понять "професія" та "профідентичність".