Розглянуто лінгводидактичні проблеми навчання української мови як другої, близькоспорідненої, у початкових класах. Розкрито сутність лінгводидактичної системи та її складові, які науково обгрунтовано. Висвітлено теоретичні засади змісту та методики початкового курсу української мови як другої, а також методи і прийоми навчання мови, мовлення та читання з точки зору нових підходів до навчального процесу, закладених у Державних стандартах мовної освіти.

Визначено лінгводидактичну систему як цілісний упорядкований процес, побудований на основі врахування лінгвістичних, психологічних та психолінгвістичних особливостей засвоєння української мови як другої, близькоспорідненої, що включає засади (цілі, зміст, принципи, методи та прийоми, системи вправ, типологію уроків) і методику навчання. Виявлено критерії відбору та зміст навчання української мови як другої, лінгводидактичні принципи, особливості засвоєння української мови російськомовними учнями, методи і прийоми навчання та системи вправ, типологію уроків залежно від ступеня збігу відповідного навчального матеріалу російської та української мов, а також розроблено методику з урахуванням основних цілей навчання.

Розглянуто лінгвістичні, психолінгвістичні та психологічні особливості засвоєння інших мов. Визначено цілі та засоби навчання української мови. Розкрито зміст навчання української мови та критерії його відбору. Наведено концептуальні засади змісту нових підручників з української мови. Викладено принципи відбору змісту та його лінгводидактичне забезпечення у підручниках з української мови. Досліджено проблему інтеграції мовно-літературного матеріалу в підручниках. Розглянуто завдання, методи та прийоми формування усного українського мовлення. Висвітлено особливості, методи та прийоми навчання української грамоти.