Досліджено європейську політику Франції наприкінці 1980-х рр. у контексті її участі в діяльності Європейського Союзу. Визначено вплив Франції на формування та розвиток провідних напрямків європейського інтеграційного процесу в даний період: створення Економічного і валютного союзу, формування загальноєвропейської політики зайнятості, організацію спільної оборонної політики країн Європейського Союзу, розширення діяльності ЄС у країнах Центральної та Східної Європи. Досліджено еволюцію концептуальних підходів, цілей, форм, методів європейської політики Франції.

Наведено матіріали доповідей і виступів учасників конференції з історії авіації, актуальних питань історії України, всесвітньої історії та духовної культури. Висвітлено внесок видатних представників Полтавщини у розвиток вітчизняного повітроплавання та авіації наприкінці XIX - перша половина XX ст. Розкрито специфіку життя ченців Києво-Печерської лаври. Розглянуто завдання та напрями світової на національної музейної мережі. Висвітлено міжнародну співпрацю України в освітній, науковій і культурній галузях (1991 - 2010 рр.). Розкрито роль ООН у процесі ліквідації наслідків аварії на Чорнобильській АЕС та у вирішенні проблеми торгівлі людьми.

Комплексно досліджено рівень і якість життя сільського населення України в роки хрущовської "відлиги". Проаналізовано динаміку кількісних і якісних змін у складі сільського населення в хрущовські роки. Розглянуто сукупні доходи та витрати селянської родини, її купівельну спроможність. Показано соціально-побутові умови життя на селі, визначено недоліки соціально-побутового обслуговування. Виявлено специфіку соціального захисту сільських трудівників. Проаналізовано передумови та прояви соціальних девіацій у сільському середовищі.

Вивчено питання підвищення кваліфікації вчителів музичного й образотворчого мистецтва. Виокремлено його принципи: органічне поєднання універсального, краєзнавчого компонентів з пріоритетом національної спрямованості, синергічний підхід, природовідповідність, цілісність, поліхудожність, творча активність суб'єктів художньо-педагогічної діяльності, єдність емоційного та логічного, свідомого та безсвідомого у пізнанні мистецько-педагогічних явищ, естетизація соціокультурного навчального середовища. Представлено словесні портрети компетентнісного вчителя музичного мистецтва та вчителя образотворчого мистецтва (загальнокультурні, педагогічні, спеціальні компетентності), складені у процесі обговорення зі слухачами курсів підвищення кваліфікації.

Проаналізовано діяльність шкільних євроклубів України та досвід шкільних євроклубів м. Кременчука Полтавської області. Висвітлено питання: як створити шкільний євроклуб, до кого звертатися за допомогою, де взяти інформацію щодо цієї проблеми. Розглянуто стан розвитку євроклубів в Україні. Надано інформацію про електронне видання та базу даних української мережі європейських клубів.

Проанализирована деятельность школьных евроклубов Украины и опыт школьных евроклубов г. Кременчука. Освещен вопрос: как создать школьный евроклуб, к кому обращаться за помощью, где взять информацию относительно этой проблемы. Рассмотрено состояние развития евроклубов Украины. Дана информация об электронном издании и базе данных украинской сети европейских клубов

It is analyzed of school Ukrainian European clubs and experience of Kremenchuk these ones. How to create school euroclub , who can help, where to get helpful information on this theme, in particular, in Internet.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ф4(4ФРА)64 + Ф3(4ФРА)4

Рубрики:

Міжнародні відносини. Зовнішня політика. Дипломатія

Внутрішнє становище. Внутрішня політика

Шифр НБУВ: Ж69723 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Здійснено компаративний аналіз мистецької, зокрема музичної, освіти в середніх школах зарубіжних країн як підгрунтя для реформування сучасної мистецької освіти України. Досліджено проект Люсі Грін, описаний у книзі «Музика, інформальне навчання та школа: нова класна педагогіка». Розкрито поняття «інформальна освіта», «інформальне навчання», «формальна система освіти», «неформальна освіта». Розглянуто практику поєднання формального та інформального навчання в школах Великобританії. Визначено шляхи впровадження досвіду поєднання неформального, формального та інформального навчання музиці зарубіжних країн у вітчизняну практику.

Осуществлен компаративный анализ художественного, в частности музыкального, образования в средних школах зарубежных стран как основа для реформирования современного художественного образования Украины. Исследован проект Люси Грин, описанный в книге «Музыка, информальное обучение и школа: новая классная педагогика». Раскрыто понятие «информальное образование», «информальное обучение», «формальная система образования», «неформальное образование». Рассмотрена практика сочетания формального и информального обучения в школах Великобритании. Определены пути внедрения опыта сочетания неформального, формального и информального обучения музыке зарубежных стран в отечественную практику.

Performed a comparative analysis of the art , especially music , education in secondary schools in foreign countries as a basis for reforming the modern art education in Ukraine. Project investigated Lucy Green, described in the book «Music, informal learning and the school: new classroom pedagogy». Reveals the concept of «informal education», «informal learning», «and formal education system», «non-formal education». Demonstrated practice a combination of formal and informal learning in schools in the UK. Found ways to implement a combination of experience informal, formal and informal learning music abroad in domestic practice.

Здійснено аналіз наукових досліджень щодо упровадження компетентнісного підходу в освітній процес. Висвітлено роль сучасних ресурсів для досягнення високого рівня професійної підготовки за умови оперативного реагування на процеси модернізації освіти з урахуванням індивідуальних запитів педагогів, інтенсифікації освітнього процесу, використання сучасних технологій навчання, які формують і розвивають загальнокультурну компетентність. Уточнено сутність поняття "загальнокультурна компетентність учителя мистецьких дисциплін", наведено авторську модель її розвитку в системі післядипломної педагогічної освіти. Висвітлено результати впровадження моделі у процес підвищення кваліфікації вчителів мистецьких дисциплін у Полтавському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти ім. М.В. Остроградського.

Розкрито актуальну проблему забезпечення конституційних прав громадян України, зокрема, права на інформацію та на ознайомлення з механізмами захисту своїх прав у повсякденному житті. Суттєву роль в цьому процесі відіграє інформаційна діяльність органів державної влади, які несуть відповідальність за забезпечення громадянських прав мешканців своєї країни. З метою підвищення правової освіченості та інформування українців про існуючи законні механізми захисту їх прав 7 червня 2017 р. стартував загальнонаціональний правопросвітницький проєкт Міністерства юстиції України "Я МАЮ ПРАВО!". Його основним завданням є забезпечення громадян України інформацією про права, які гарантовані їм Конституцією та законами України, навчити ці права реалізовувати та захищати. Реалізація проєкту планується до 2022 року. Слоган проєкту: ЗНАЮ! ДІЮ! ЗАХИЩАЮ! Знаю свої права. Користуюсь ними і знаю, що треба робити, коли мої права порушують. Захищаю себе згідно з законами, а держава захищає мене і мої права. Для роз'яснення цілей даного проєкту та його реалізації Міністерство юстиції України широко залучає різноманітні інформаційні заходи, в ході яких відбувається інформування громадян і надаються конкретні рекомендації щодо захисту їх прав за найбільш актуальними проблемами. Залежно від актуальних правових потреб суспільства, в межах проєкту визначаються соціально значимі блоки захисту прав громадян, відповідно до яких проводяться інформаційно-просвітницькі кампанії. Аналіз діяльності Міністерства юстиції України з реалізації проєкту "Я маю право!" у 2017 - 2019 роках дозволив класифікувати проведені інформаційно-просвітницькі кампанії за масштабами їх реалізації та за цільовою аудиторією. Визначені інструменти їх реалізації, основні інформаційні канали кампаній. Поширення правових знань у рамках проєкту сприяє залученню громадян до правової активності та правосвідомої поведінки. У 2017 - 2019 роках проєктом було охоплено понад 15 млн. (36 %) громадян України. У 2019 році проєкт опинився серед 30-ти фіналістів міжнародного конкурсу "World Justice Challenge 2019: Access to Justice Solutions!", зважаючи на те, що він спрямований на визнання передових практик та успішних рішень у сфері правосуддя, які сприяють утвердженню верховенства права. Отже, досягнення у реалізації правопросвітницького проєкту "Я маю право!" в цілому свідчать про ефективність обраної Міністерством юстиції України інформаційно-комунікаційної стратегії та заходів, проведених у рамках інформаційно-просвітницьких кампаній, хоча й потребують певного доопрацювання.

Досліджено роль архівів у сучасному інформаційному суспільстві, історію їх формування та розвитку, інноваційні підходи у роботі з документальним надбанням та громадськістю в інститутах соціальної пам'яті, у тому числі і в умовах пандемії, пов'язаної з поширенням коронавірусної інфекції. Підкреслено думку про важливість використання усіх можливостей мережевого суспільства для донесення до споживача документальної спадщини у зручний та доступний для користувача спосіб. Розкрито методи і способи комунікацій інститутів соціальної пам'яті, підкреслено важливість їх представлення у медіапросторі та соціальних мережах і прямий зв'язок між збільшенням частки присутності інститутів соціальної пам'яті в інформаційному просторі та їх популярністю серед громадськості. Висвітлено практичний досвід використання РR-технологій та реклами у діяльності архівних, бібліотечних і музейних установ. Увагу приділено технологічним змінам у природі документів, які відбулися внаслідок трансформацій цифрової екосистеми в умовах інформаційного суспільства, засадам збереження автентичності електронних документів, інноваційним методам їх архівування. Підкреслено значення якості інформаційних ресурсів, їх актуальності та легкодоступності для залучення широких кіл громадян до культурної спадщини. Узагальнено освітні практики з дисциплін документознавчого, інформаційно-аналітичного, комунікаційного циклів, які викладаються у закладах вищої освіти України для здобувачів вищої освіти спеціальності 029 "Інформаційна, бібліотечна та архівна справа".