Проаналізовано особливості розвитку здібностей, поліфонічних і технічних навичок, ритму у студентів (загальне фортепіано), а також підготовки та розвитку ансамблевої гри, читання нотного тексту з аркуша.

Проанализированы особенности развития способностей, полифонических и технических навыков, ритма у студентов общего фортепиано, а также подготовки и развития ансамблевой игры, чтения нотного текста с листа.

Висвітлено проблеми виховання музичних здібностей людини. Розкрито особливості розвитку уяви, пам'яті, уваги виконавця. Охарактеризовано умови праці піаніста. Розглянуто особливості роботи над музичним твором і засоби боротьби зі втомою виконавця.

Освещены проблемы воспитания музыкальных способностей человека. Раскрыты особенности развития воображения, памяти, внимания исполнителя. Охарактеризованы условия труда пианиста. Рассмотрены особенности работы над музыкальным произведением и средства борьбы с усталостью исполнителя.

Вивчено вплив pH ротової рідини на імуносупресивні властивості етіологічних агентів карієсу у дітей, а також на вміст та активність гуморальних і клітинних факторів імунітету ротової рідини. Показано, що з збільшенням рН ротової рідини імуносупресивні властивості етіологічних агентів карієсу збільшуються, а вміст та активність імунних гуморальних і клітинних факторів ротової рідини зменшуються. Досліджено вміст фтору та кальцію у неуражених та уражених карієсом зонах зубної емалі. Встановлено, що в ураженій карієсом емалі вміст фтору та кальцію суттєво нижчий, ніж у неураженій зоні. Вивчено ефективність використання комбінації препаратів лісо-бакт, вітафтор і кальцію глюконат у разі лікування початкової форми карієсу у дітей 5 - 12-ти років.

Розкрито сутність, структуру, критерії та рівні готовності майбутніх стоматологів до професійної взаємодії. Теоретично обгрунтовано, розроблено й експериментально перевірено технологію підготовки майбутніх стоматологів до професійної взаємодії засобами інтерактивних методів навчання на підставі системного, діяльнісного, синергетичного, культурологічного, контекстного, особистісно-орієнтованого, аксіологічного підходів, яка містить такі етапи: пропедевтичний, змістово-процесуальний, рефлексивно-аналітичний, контрольно-оціночний. Розроблено програму та навчально-методичне забезпечення спецкурсу "Професійна взаємодія стоматологів", комплекс науково-методичних матеріалів для викладачів ВНЗ щодо формування готовності майбутніх стоматологів до професійної взаємодії, програму діяльності дискусійного клубу "Оратор".