Висвітлено внесок педагогічних товариств у розвиток суспільного дошкільного виховання в Україні наприкінці ХІХ - на початку ХХ ст. Проаналізовано політику уряду Української Народної Республіки в галузі освіти у 1917 - 1919 рр. Описано особливості української системи освіти у 1920-ті рр. Розкрито зміст освітньо-виховної роботи у дитячих садках у 1930-ті рр.

Освещен вклад педагогических обществ в развитие общественного дошкольного воспитания в Украине в конце ХІХ - начале ХХ ст. Проанализирована политика правительства Украинской Народной Республики в области образования в 1917 - 1919 гг. Описаны особенности украинской системы образования в 1920-е гг. Раскрыто содержание образовательно-воспитательной работы в детских садах в 1930-е гг.

Розглянуто питання розвитку суспільного дошкільного виховання в Україні з кінця ХІХ ст. до 2005 р. Проаналізовано внесок педагогічних товариств у розвиток даного виховання наприкінці ХІХ - початку ХХ ст., політику уряду Української Народної Республіки в галузі освіти, особливості вітчизняної системи освіти у 1920-ті рр., розвиток системи дошкільного вихованя у 1930-ті рр., розкрито зміст освітньо-виховної роботи у дитячих садках у даний та повоєнний періоди, а також в 1960 - 1990 рр. Висвітлено стан суспільного дошкільного виховання з часів державної незалежності України.

Рассмотрены вопросы развития общественного дошкольного воспитания в Украине с конца ХІХ ст. до 2005 г. Проанализированы вклад педагогических обществ в развитие данного воспитания в конце ХІХ - начале ХХ ст., политика правительства Украинской Народной Республики в области образования, особенности отечественной системы образования в 1920-е гг., развитие системы дошкольного образования в 1930-е гг., раскрыто содержание образовательно-воспитательной работы в детских садиках в данный и послевоенный периоды, а также в 1960 - 1990 гг. Освещено состояние общественного дошкольного воспитания со времен государственной независимости Украины.

Розглянуто особливості становлення та розвитку суспільного дошкільного виховання в Україні у різні історичні періоди, зокрема в кінці XIX - на початку XX ст., у часи УНР (1917 - 1919 рр.), у 1920 - 1930-ті рр., 1943 - 1959 рр. , 1960 -1990 рр., а також на етапі становлення державної незалежності України у 1991 - 2005 рр. Розглянуто зміст освітньо-виховної роботи у дошкільних закладах, описано основні методи та засоби виховання. Показано особливості формування та функціонування української системи освіти, висвітлено питання професійної підготовки вчителів і вихователів. Розглянуто теоретичні концепції визначних вітчизняних педагогів (С.Ф.Русової, А.С.Макаренка, В.О.Сухомлинського) щодо виховання дітей дошкільного віку та підготовки їх до школи.

Рассмотрены особенности становления и развития общественного дошкольного воспитания в Украине в различные исторические периоды, в частности в конце XIX - в начале XX ст., во времена УНР (1917 - 1919 гг.), в 1920-е и 1930-е годы, 1943 - 1959, 1960 - 1990 гг., а также на этапе становления государственной независимости Украины в 1991 - 2005 гг. Рассмотрено содержание образовательно-воспитательной деятельности в дошкольных заведениях, описаны основные методы и средства воспитания. Показаны особенности формирования и функционирования украинской системы образования, освещены вопросы профессиональной подготовки учителей и воспитателей. Рассмотрены теоретические концепции выдающихся отечественных педагогов (С.Ф.Русовой, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского) по воспитанию детей дошкольного возраста и подготовки их к школе.

Висвітлено особливості розвитку суспільного дошкільного виховання в Україні з кінця XIX ст. до 2007 р. Розглянуто політику уряду Української Народної Республіки в галузі освіти, проблеми підготовки педагогів для суспільного дошкільного виховання у 1930-х рр., зміст освітньо-виховної роботи у дитячих садках у 1960 - 1990 рр., стан суспільного дошкільного виховання за часів державної незалежності України. Охарактеризовано постаті таких видатних вітчизняних педагогів, як Н.Д. Лубенець, Т.Г. Лубенець, І.О. Сікорський, В.В. Зеньківський, С.Ф. Русова, О.І. Дорошенко, А.С. Макаренко, В.О. Сухомлинський.

Освещены особенности развития общественного дошкольного воспитания в Украине с конца XIX в. до 2007 г. Рассмотрены политика правительства Украинской Народной Республики в области образования, проблемы подготовки педагогов для общественного дошкольного воспитания в 1930-х гг., содержание образовательно-воспитательной работы в детских садах в 1960 - 1990 гг., состояние общественного дошкольного воспитания в период государственной независимости Украины. Охарактеризованы личности таких выдающихся отечественных педагогов, как Н.Д. Лубенец, Т.Г. Лубенец, І.А. Сикорский, В.В. Зеньковский, С.Ф. Русова, О.И. Дорошенко, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский.

Висвітлено питання формування особистості дитини дошкільного віку. Наведено акмеологічний підхід у дослідженнях дошкільної освіти (ДО). Проаналізовано проблему взаємозв'язку виховання та розвитку у програмах дошкільних навчальних закладів (ДНЗ). Визначено творчий компонент ігрової діяльності дітей як чинник їх особистісного розвитку. Розглянуто питання розвитку самооцінки та саморегуляції старших дошкільників у взаємодії з однолітками та дорослими. Розкрито морально-етичні основи розвитку особистості дошкільника, морально-духовні засади виховання дітей у християнській педагогіці, взаємозв'язок сімейного та суспільного дошкільного виховання в історико-педагогічному аспекті, сутнісні характеристики реалізації ідей народної педагогіки у ДНЗ. Увагу приділено організації навчально-пізнавальної діяльності дошкільників, професійному розвитку майбутніх фахівців ДО в сучасній системі педагогічної освіти.

Освещены вопросы формирования личности ребенка дошкольного возраста. Изложен акмеологический подход в исследованиях дошкольного образования (ДО). Проанализирована проблема взаимосвязи воспитания и развития в программах дошкольных учебных заведений (ДУЗ). Определен творческий компонент игровой деятельности детей как фактор их личностного развития. Рассмотрены вопросы развития самооценки и саморегуляции старших дошкольников во взаимодействии с одногодками и взрослыми. Раскрыты морально-этические основы развития личности дошкольника, морально-духовные основы воспитания детей в христианской педагогике, взаимосвязь семейного и общественного дошкольного воспитания в историко-педагогическом аспекте, сущностные характеристики реализации идей народной педагогики в ДУЗ. Внимание уделено организации учебно-познавательной деятельности дошкольников, профессиональному развитию будущих специалистов ДО в современной системе педагогического образования.

Проаналізовано процес створення програм і програмно-методичних матеріалів для дитячих садків у 1920 - 1930 рр., у період, коли брали початок програми, що функціонували до 1990-х рр. Зроблено висновок, що створена наприкінці 1930-х рр. програма стала основою для розробки програм і програмно-методичних матеріалів у подальшому.

Проанализован процесс создания программ для детских садов в 1920 - 1930-е гг., в период, когда имели начало программы, функционирующие до 1990-х гг. Сделан вывод, что созданная в конце 1930-х гг. программа стала основой для разработки и программно-методических материалов в последующий период.

In the article an author has analyzed the process of creation the programs and programmatic-methodical materials for nursery schools in the 1920 - 1930 th of XX century.

Розкрито історію становлення і розвитку системи суспільного дошкільного виховання, основні тенденції цього процесу та фактори, що на нього впливали. Простежено динаміку розвитку мережі виховних закладів для дітей дошкільного віку, наведено статистичні дані.

Раскрыта история становления и развития системы общественного дошкольного воспитания, основные тенденции этого процесса и факторы, влияющие на него. Прослежена динамика развития сети воспитательных учреждений для детей дошкольного возраста, приведены статистические данные.

The article is devoted to the system of public pre-school up-bringing, its formation and development. The main tendencies and factors influenced on this process are characterized. The development of the net of establishment for children under school age is described. Statistics are given.

Викладено методику та педагогічні технології дошкільної освіти, зокрема: формування у старших дошкільників науково-практичного досвіду у сфері природно-предметного довкілля, навчання дітей дошкільного віку української мови за умов білінгвізму, навчання дітей старшого дошкільного віку складати розповіді-роздуми, навчання молодших дошкільників діалогічного мовлення. Досліджено проблеми формування фізичної готовності дітей до шкільного навчання, організації театралізованої гри в сучасному ДНЗ, правового виховання як засобу соціалізації дітей старшого дошкільного віку, впливу ЗМІ на дітей дошкільного віку. Проаналізовано модель психологічного супроводу формування образу "Я" дитини старшого дошкільного віку засобами танцювально-ігрової діяльності. Висвітлено результати дослідження шляхів розвитку професійних якостей майбутніх педагогів дошкільної освіти: професійної спостережливості, професійної рефлексії, професійної свідомості. Викладено теоретико-методологічні засади дослідження історії становлення і розвитку вітчизняної дошкільної освіти та подано його результати.

Наведено науково-пізнавальну інформацію про розвиток теорії та практики виховання дітей дошкільного віку впродовж усієї історії світової цивілізації. Висвітлено особливості педагогічної діяльності та ідеї Я. А. Коменського, Дж. Локка, Жан-Жака Руссо, Й. Г. Песталоцці, Ф. Фребеля, М. Монтессорі, С. Ф. Русової, А. С. Макаренка, В. О. Сухомлинського.

Наведено результати науково-дослідної роботи колективу науковців кафедри дошкільної освіти Бердянського державного педагогічного університету, здійснених щодо шляхів розвитку професійної компетентності майбутніх фахівців дошкільної освіти. Звернено увагу на розвиток професійної креативності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти засобами арт-терапії.