Розкрито зміст самоврядування в ліцеї як дієвого способу поєднання учнівського та педагогічного колективів. Розглянуто три етапи становлення та розвитку гуманістичної виховної системи у ліцеї. Висвітлено структуру та напрями роботи секторів учнівського самоврядування. Акцентовано увагу на принципах, яких слід дотримуватися в організації самоврядування у навчальному закладі.

Висвітлено стратегію професійної спрямованості особистості у Вінницькому професійному ліцеї переробної промисловості. Виділено компоненти професійного самовизначення. Розглянуто види профорієнтаційної роботи (професійна інформація й її етапи, професійне виховання, професійна консультація, професійна психодіагностика, професійний відбір, професійна адаптація, ринок праці). Форми та методи реалізації професійного спрямування (ПС) подано у таблиці. Наведено розроблений педагогічним колективом та обгрунтований на досвіді роботи Ліцею інформаційний та методичний супровід ПС для різних етапів його проведення. Підсумовано, що ПС у психолого-педагогічній системі Ліцею дозволило спрямовувати учнівську молодь у виборі професії, підвищити інформованість учнів про робітничі професії, активізувати пізнавальну діяльність молоді, сприяти творчому самовдосконаленню особистості, аналізувати престижність професій, сприяти усвідомленому вибору учнів на неперервне навчання тощо.