Здійснено теоретико-експериментальне дослідження питання формування в учнів загальноосвітніх шкіл поняття про позицію автора художнього твору. Запропоновано методику аналізу художнього тексту з акцентом на авторській позиції, доведено її доцільність і ефективність. Експериментально показано, що запропонована методика забезпечує формування грамотного читача (учня), здатного виявити авторську позицію у художньому творі. Висвітлено наукові засади усвідомлення цієї позиції, проаналізовано нагромаджений досвід вирішення проблеми та теоретично обгрунтовано перспективні шляхи його використання на уроках літератури. Виявлено, що запропонована система роботи, яка сприяє з'ясуванню авторської позиції у процесі вивчення художніх творів на уроках літератури, істотно підвищує продуктивність розумової діяльності старшокласників, рівень їх знань, умінь. Ефективність системи обгрунтовано теоретично, перевірено експериментально та підтверджено практично.

Охарактеризовано психологічні особливості впливу музики як виду мистецтва на емоційно-особистісну сферу людини. Розглянуто основні питання психології слухового сприймання, зокрема сприймання музичних творів. На основі теоретичного аналізу висвітлено специфіку системи слухач - музика. Проаналізовано напрями теоретичних і практичних досліджень процесу сприймання музики. Виявлено основні характеристики психічного образу, який виникає у процесі сприймання. Розглянуто когнітивну, комунікативну та регулятивну функції слухового сприймання. Охарактеризовано етапи процесу музичного сприймання, особливості формування музичних образів та складність сприймання музичного змісту, закладеного композитором. Розглянуто значення просторово-часових характеристик процесу звучання музичного твору для формування слухового образу. Окреслено та проаналізовано роль емоційної реакції у процесі музичного сприймання.

Розглянуто питання формування професійної іншомовної компетентності майбутніх нафтовиків. Мультидисциплінарність завдань, які стоять перед нафтогазовою галуззю, сприяє активній міжнародній співпраці і міжкультурній взаємодії. Виникає необхідність формування професійної іншомовної компетентності як інженерних кадрів, так і спеціалістів середньої ланки, що є важливим фактором випереджальної підготовки майбутніх нафтовиків до роботи в міждисциплінарній і міжнародній команді. Запропоновано будувати навчання на базі інтегративного підходу та низки виділених принципів.

Викладено результати філософсько-педагогічного аналізу розвитку вищої освіти нафтогазового профілю в умовах глобапізаційних процесів. Схарактеризовано розвиток професійної підготовки інженерів нафтогазової галузі в технічних університетах України. Розкрито зміст і форми організації професійної підготовки майбутніх інженерів-нафтовиків. Проведено порівняльно-педагогічний аналіз зарубіжного досвіду професійної підготовки майбутніх інженерів у закладах вищої освіти нафтогазового профілю. Проаналізовано досвід підготовки інженерів-нафтовиків в Австрії, Великій Британії, Німеччині і Франції. Описано вплив глобалізаційних процесів на розвиток освіти нафтогазового профілю, професійну та інженерну педагогіку як теоретичну основу підготовки фахівців для нафтогазової галузі. Здійснено прогностичне обгрунтування розвитку вищої освіти нафтогазового профілю в Україні.