Запропоновано підхід до оцінки рівня натренованості льотчика при виконанні фігур пілотажу. Даний підхід дозволяє врахувати не тільки якість пілотування, але і психофізіологічні можливості льотчика шляхом визначення резервів уваги.

Вперше теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено методику оцінювання сформованості навичок пілотування у курсантів-льотчиків в процесі вивчення дисципліни "Льотна підготовка", що базується на методах визначення якості пілотування та психофізіологічних параметрів пілота на підставі інтегрального показника резервів уваги льотчика у польоті у процесі виконання типових фігур і комплексів пілотажу. Удосконалено метод оцінювання якості пілотування за відхиленнями від заданих параметрів за допомогою інтегрального показника помилок пілотування шляхом його адаптації до умов реальної льотної підготовки під час виконання фігур пілотажу. Запропоновано нові методи льотного навчання в польоті та під час проведення наземних тренувань, створені на підставі використання інформації зворотного зв'язку про резерви уваги курсанта-льотчика.

Розглянуто основні критерії оцінки льотної підготовки курсантів-льотчиків, такі як рівень літної підготовки, якість підготовки та надійність діяльності льотчика в польоті. Обгрунтовано необхідність знань командирами (інструкторами) рівня льотної підготовки кожного курсанта за основними критеріями її оцінки в усіх випадках, коли плануються польоти, що дозволяє попередити випуск в політ курсанта на виконання завдання за умов, до польотів у яких він не підготовлений. Розглянуто випадки, коли незнання командирами (інструкторами) рівня підготовленості курсанта до польоту призводили не тільки до невиконання польотного завдання, але й до льотних подій.

На основі мети, завдань методики оцінки навичок пілотування курсантів-льотчиків в процесі льотної підготовки, загальнодидактичних та спеціальних принципів процесу льотного навчання сформульовано основні принципи даної методики, які дозволять льотно-інструкторському складу ефективно контролювати процес льотної підготовки та об'єктивно оцінювати навички пілотування курсантів-льотчиків.

Проведено експериментальне науково-педагогічне дослідження процесу набуття курсантами-льотчиками навичок пілотування, перевірено ефективність методики їхньої оцінки під час виконання фігур пілотажу в процесі льотної підготовки.

Проведено экспериментальное научно-педагогическое исследование процесса приобретения курсантами-летчиками навыков пилотирования, проверена эффективность методики их оценки при выполнении фигур пилотажа в процессе летной подготовки.

An experimental scientific pedagogical study has been carried out of the process of gaining skills of piloting by cadet pilots, the efficiency of the evaluation methodology used while fulfilling flight manocuvres in the process of flight training has been verified.

Розглянуто алгоритм комплексної, об'єктивної оцінки навичок пілотування, який дозволяє використовувати двобальну систему оцінки, що ставить більш жорсткі вимоги до льотної майстерності та найбільш повно відповідає інтересам забезпечення безпеки польотів. Автоматизацію контролю льотної підготовки забезпечує програма "Модель оцінки натренованості курсантів при виконанні фігур пілотажу", яка дозволить врахувати зовнішні та внутрішні фактори впливу на процес льотної підготовки.

Проблема опанування можливостей сучасного бойового літального апарата - це, передусім, навчальна проблема, тому що опанування того чи іншого зразка техніки передбачає навчання щодо його грамотної експлуатації у всьому діапазоні бойових можливостей та у будь-яких умовах бойового польоту. Проблематика удосконалення сучасної підготовки майбутніх військових пілотів тісно пов'язана з розвитком їх професійного інтелекту. Тому проведення теоретичної підготовки майбутніх військових пілотів обумовлюється необхідністю розвитку їх інтелектуальних здібностей, тобто здатності до переробки та засвоєння великої кількості інформації, що вимагає високого рівня всіх пізнавальних психічних процесів, а саме: мислення, уваги, пам'яті, розумової діяльності, уявлення.