На основі огляду літературних джерел розглянуто професійні та психофізіологічні особливості роботи викладачів. Наведені дані щодо характеру захворювань педагогів, їх ставлення до власного здоров'я свідчать про нагальну потребу розробки в Україні ефективної системи заходів з охорони та зміцнення здоров'я педагогічних працівників.

На базі регіонального навчально-практичного будівельного центру ДФ "Кнауф-Маркетінг" при Донецькому професійному будівельному ліцеї проведено курси підвищення кваліфікації групи майстрів виробничого навчання за експериментальним навчальним планом. Розкрито мету курсів, зміст психолого-педагогічної підготовки, особливості організації практичної підготовки. На підставі аналізу змістовного та процесуального компонента експериментальної моделі підвищення кваліфікації та даних анкетування, проведеного після завершення навчання на курсах, сформульовано узагальнюючі висновки. Розкрито структуру системи підвищення кваліфікації майстрів виробничого навчання професійно-технічних навчальних закладів за очною формою навчання. Охарактеризовано її складові: психолого-педагогічна та методична підготовка; науково-технологічна підготовка; практично-технологічна підготовка; проектно-технологічна підготовка; підсумковий етап.

Розглянуто питання стандартизації профільної компетентності для учнів загальноосвітніх шкіл і професійної компетентності учнів ПТНЗ. Акцентовано увагу на необхідності впровадження в освіті інноваційної концепції професійної підготовки - концепції кінцевого результату або концепції компетентності. Охарактеризовано особливості трьох періодів першого концентру трудового навчання учнів у V - VI, VII - IX, та X - XI класах ЗНЗ, в яких діяльність учнів носить квазіпрофесійний (нібито професійний) характер і дозволяє реалізувати наступність змісту трудового навчання, та четвертий період другого концентру, пов'язаний власне з навчально-професійною та професійною діяльністю учнів у ПТНЗ, що має кінцеву мету професійного становлення кваліфікованого робітника.

Висвітлено результати дослідження Донецького інституту післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників щодо реалізації допрофесійної та професійної підготовки старшокласників за будівельними професіями на базі професійних ліцеїв будівельного профілю. Розглянуто дані анкетування стану допрофесійної (професійної) підготовки у 2005 - 2006 рр. у чотирьох центрах ПТО України: Сумському, Донецькому, Хмельницькому та Севастопольському. Визначено співвідношення кількості професійних ліцеїв, що не проводять та проводять допрофесійну (професійну) підготовку школярів ЗОШ, та причини, через які така підготовка не проводиться.

Розглянуто питання сучасних підходів до розробки стандартів на підставі компетентнісного підходу, впровадження інноваційних технологій навчання та виробництва у професійну підготовку робітників зварювального виробництва. Наведено перспективні моделі співпраці між роботодавцями та закладами професійної (професійно-технічної) освіти. Розкрито роль дуальної форми навчання у професійній підготовці зварювальників. Визначено ефективність впровадження новітніх виробничих технологій у професійну підготовку робітничих кадрів зварювального виробництва.