Раскрыта сущность исследовательской деятельности, уточнен ее категориальный аппарат. Определены роль и место исследования в профессиональной деятельности современного педагога. Проведен развернутый анализ состояния подготовки будущих педагогов к исследовательской работе и ее учебно-методической оснащенности. Охарактеризован компонентный состав готовности будущего педагога к исследовательской деятельности, установлены ее критерии, показатели и уровни сформированности. Разработана модель исследовательской деятельности педагога. Показана специфика исследовательских задач. Раскрыта их роль в формировании готовности будущего педагога к исследовательской деятельности.