Розкрито організаційно-правові та психолого-педагогічні аспекти професійної орієнтації та навчання безробітних, визначено концептуальні підходи до психологічної підтримки дорослих людей у ситуації безробіття. Проаналізовано проблеми надання профорієнтаційних послуг у державних центрах зайнятості, запропоновано шляхи підвищення ефективності цих послуг з урахуванням ситуації на ринку праці та у сфері професійної освіти. Охарактеризовано програму соціальної та професійної адаптації військовослужбовців, звільнених у запас або відставку.

Раскрыты организационно-правовые и психолого-педагогические аспекты профессиональной ориентации и обучения безработных, определены концептуальные подходы к психологической поддержке взрослых людей в ситуации безработицы. Проанализированы проблемы предоставления профориентационных услуг в государственных центрах занятости, предложены пути повышения эффективности этих услуг с учетом ситуации на рынке труда и в сфере профессионального образования. Охарактеризована программа социальной и профессиональной адаптации военнослужащих, уволенных в запас или отставку.

Розкрито теоретико-методологічні й організаційно-методичні аспекти професійної орієнтації та професійного навчання безробітного населення, наведено шляхи удосконалення профорієнтаційної роботи та профнавчання безробітних на сучасному етапі ринкової трансформації українського суспільства. Висвітлено особливості підготовки професійних консультантів служби зайнятості у Німеччині за умов розвитку єдиного європейського освітнього простору. Розглянуто характер людини як чинник її готовності до педагогічної діяльності, аналіз соціальних конструктів як складову психологічного консультування. Показано роль комп'ютерної діяльності у підвищенні активності безробітних у пошуку роботи.

Раскрыты теоретико-методологические и организационно-методические аспекты профессиональной ориентации и профессионального обучения безработного населения, приведены пути усовершенствования профориентационной работы и профобучения безработных на современном этапе рыночной трансформации украинского общества. Освещены особенности подготовки профессиональных консультантов службы занятости в Германии в условиях развития единого европейского образовательного пространства. Рассмотрены характер человека как фактор его готовности к педагогической деятельности, анализ социальных конструктов как составная часть психологического консультирования. Показана роль компьютерной диагностики в повышении активности безработных при поиске работы.

Досліджено організаційно-педагогічні умови навчання безробітних у професійно-технічних навчальних закладах (ПТНЗ). Проаналізовано нормативно-правову базу професійного навчання безробітних й обгрунтовано напрями її удосконалення. Теоретично обгрунтовано й експериментально апробовано модель організації професійного навчання безробітних у ПТНЗ як цілісну педагогічну систему та розроблено навчально-методичний комплекс її реалізації. Встановлено критерії оцінки готовності ПТНЗ до здійснення професійного навчання безробітних та забезпечення їх психологічної підтримки. Досліджено особливості професійної підготовки безробітних та удосконалено методику відбору майбутніх суб'єктів навчання на базі залучення до його проведення майбутніх роботодавців і спеціальних навчальних закладів. Розроблено науково-методичні рекомендації для педагогічних працівників і співробітників центрів зайнятості щодо організації професійного навчання безробітних у ПТНЗ.

Висвітлено особливості професійного навчання дорослих у професійно-технічних навчальних закладах і на виробництві як складової системи неперервної освіти. Проаналізовано проблеми та перспективи розвитку підготовки виробничого персоналу за ринкових умов праці, викладено критерії якості його підготовки (професійної компетентності), концептуальні засади формування екологічної компетентності майбутніх фахівців. Розкрито організаційно-педагогічні засади професійного навчання незайнятого населення на виробництві. Охарактеризовано сучасний стан підготовки педагога професійної школи за умов інформаційно-технологічного розвитку суспільства. Висвітлено методичні засади професійно-педагогічного вдосконалення викладачів і майстрів виробничого навчання професійно-художньої школи, психологічний аспект неформальної освіти дорослих, проблеми підготовки викладачів економічних дисциплін у ВПУ і коледжах, особливості розвитку графічної грамотності робітників машинобудівної галузі.

Розглянуто професійне навчання безробітних як об'єкт педагогічної науки та практики. Висвітлено зарубіжний досвід навчання дорослого населення для потреб ринку праці, його нормативно-правове забезпечення. З'ясовано особливості професійної орієнтації безробітних як кандидатів на навчання. Наведено вимоги до професійної компетентності педагогічних працівників. Розглянуто організаційно-педагогічні умови професійного навчання безробітних у професійно-технічних навчальних закладах.

Висвітлено особливості професійного навчання дорослих у ПТНЗ і на виробництві як складову систему неперервної освіти. Проаналізовано сучасні проблеми і перспективи розвитку підготовки виробничого персоналу за умов ринку праці. Обгрунтовано критерії якості підготовки робітничого персоналу на виробництві (на прикладі професійної компетентності), концептуальні засади формування екологічної компетентності майбутніх фахівців, а також організаційно-педагогічні засади професійного навчання незайнятого населення на виробництві. Охарактеризовано сучасний стан підготовки педагога професійної школи за умов інформаційно-технологічного розвитку суспільства. Висвітлено методичні засади професійно-педагогічного вдосконалення викладачів і майстрів виробничого навчання професійно-художньої школи, психологічні аспекти неформальної освіти дорослих, проблеми підготовки викладачів економічних дисциплін у ВПУ і коледжах, а також особливості розвитку графічної грамотності робітників машинобудівної галузі.

Показано професійне навчання на виробництві за сучасних умов як основу системи формування та розвитку виробничого персоналу підприємства, дієвий засіб професійного та кар'єрного зростання працівників. За допомогою аналізу нормативно-правових документів висвітлено державну політику в сфері професійного навчання на виробництві. Обговорено чинники, що гальмують розвиток професійного навчання. Зроблено висновок, що професійне навчання на виробництві цілісною педагогічною системою, дієвим механізмом реалізації концепції неперервної професійної освіти, дає змогу виробничому персоналу підприємств і безробітним громадянам пройти за скороченими термінами професійну підготовку за професіями.

Розкрито основний зміст виступів учасників звітної науково-практичної конференції Інституту професійно-технічної освіти Академії наук України, яка відбулася у квітні 2009 р. Викладено рекомендації конференції.

Фактами неконкурентоспроможності системи ПТО України доведено актуалізовано необхідність налагодження взаємодії сфер освіти та праці, для чого запропоновано розроблення і впровадження в Україні Національної системи кваліфікацій (НСК) як основного інструменту узгодження потреб ринку праці щодо кваліфікації робітників і ринку освітніх послуг і Національної рамки кваліфікацій (НРК) як структурного компоненту НСК. Розглянуто НРК як можливість узгодити вимоги до загальних компетенцій в межах одного рівня кваліфікації, забезпечити наступність різних рівнів кваліфікації в межах однієї професії. Вироблено пропозиції з розроблення НСК. Зазначено, що створення НРК гальмується відсутністю бази професійних стандартів за економічними галузями. Висвітлено роботу колективу науковців Інституту ПТО НАПН України з розробки проекту Концепції створення професійних стандартів як основи для розроблення державних стандартів ПТО нового покоління, на відміну від прийнятих раніше, де вимоги визначалися освітніми, а не професійними стандартами. Розкрито покрокові завдання етапів розроблення НСК.

Проаналізовано сучасний стан і проблеми професійного навчання незайнятого населення (ПННН). Зазначено, що саме на безробітних поширюються державні заходи активної політики зайнятості, проте питома вага безробітних, які пройшли навчання в ПТНЗ зменшилася, а також скоротилася кількість ПТНЗ, з якими було укладено договори на навчання. Розглянуто причини проблеми. Вироблено рекомендації для підвищення якості та результативності ПННН у ПТНЗ, серед яких запровадження цільового наукового супроводу ПННН у ПТНЗ; розроблення та впровадження державних стандартів нового покоління на основі кваліфікаційних стандартів; інтегрування програм професійного навчання незайнятого населення у ПТНЗ з планами виробничо-технічного, соціально-економічного розвитку регіонального ринку праці тощо.

Обгрунтовано потребу в реформуванні професійного навчання незайнятого населення як цілісної педагогічної системи. Запропоновано перспективні напрями здійснення реформ. Зазначено, що професійне навчання незайнятого населення дає змогу не тільки забезпечити ефективне використання виробничого потенціалу держави, а й забезпечити потреби суспільства та конкретної особистості у підвищенні конкурентоспроможності на ринку праці.

Обоснована потребность в реформировании профессионального обучения незанятого населения как целостной педагогической системы. Предложены перспективные направления осуществления реформ. Указано, что профессиональное обучение незанятого населения позволяет не только обеспечить эффективное использование производственного потенциала государства, но и обеспечить потребности общества и конкретной личности в повышении конкурентоспособности на рынке труда.

Need to reform vocational training of unemployed people as a holistic educational system. Perspective directions of reforms. Indicated that vocational training of unemployed people can not only ensure efficient use of productive capacity of the state, but also to meet the needs of society and the particular personality in enhancing competitiveness in the labor market.

Розкрито складові науково-методичного забезпечення професійного навчання робітників на виробництві. Визначено завдання та пріоритетні напрямки розробки науково-методичного забезпечення. Акцентовано увагу на умовах, які необхідно враховувати під час оновлення методичних матеріалів, а також перспективах залучення до роботи наукових установ. Сформульовано завдання наукових установ та науково-методичних структур. Розкрито проблеми і вади навчальних планів і програм.

Раскрыты составляющие научно-методического обеспечения профессионального обучения рабочих на производстве. Определены задачи и приоритетные направления разработки научно-методического обеспечения. Акцентировано внимание на условиях, которые необходимо учитывать при обновлении методических материалов, а также перспективах привлечения к работе научных учреждений. Сформулированы задачи научных учреждений и научно-методических структур. Раскрыты проблемы и недостатки учебных планов и программ.

The present-day state and problems of the scientific and method ensuring of professional training of qualified personnel at the working place are analyzed in the article. The author shows peculiarities of the organization of the scientific and methodsensuring taking into account the present-day tendencies of the labour market, competition and integration processes. There were proposed different approaches, aimed to create the integral system of the scientific and method ensuring of the given type of professional staff training.

Розглянуто проблему збереження і розвитку трудового потенціалу шляхом: нарощування освітньо-кваліфікаційного потенціалу, створення умов для неперервної професійної освіти, розвитку та впровадження професійного навчання незайнятого дорослого населення. Відмічено, що професійне навчання незайнятого населення України є одним з перспективних напрямів задоволення потреб суспільства й конкретної людини в підвищенні конкурентоспроможності на ринку праці. Запропоновано шляхи вдосконалення системи професійного навчання незайнятого населення.

Рассмотрена проблема сохранения и развития трудового потенциала незанятого населения путем: наращивания образовательно-квалификационного потенциала, создания условий для непрерывного профессионального образования, развития и внедрения профессионального обучения незанятого взрослого населения. Отмечено, что профессиональное обучение незанятого населения Украины является одним из перспективных направлений удовлетворения потребностей общества и конкретного человека в повышении конкурентоспособности на рынке труда. Предложены пути совершенствования системы профессионального обучения незанятого населения.

The problem of preservation and development of labor potential of the unemployed through: capacity building educational qualification, the creation of conditions for continuing professional education of the population, development and implementation of vocational training of unemployed adults. Noted that the training of the unemployed population of Ukraine is one of the promising areas of societal needs and individual rights in enhancing competitiveness in the labor market. Suggest ways of improving the system of vocational training of unemployed people.

Досліджено методи професійного навчання безробітних. Розглянуто основні підходи щодо їх вибору з урахуванням мети, особливостей безробітних як суб’єктів навчання та їх індивідуальних освітніх потреб.

Исследованы методы профессионального обучения безработных. Рассмотрены основные подходы к их выбору с учетом цели, особенностей безработных как субъектов обучения и их индивидуальных образовательных потребностей.

The problems of methods of training the unemployed. The basic approaches to their selection with the goal, especially the unemployed as subjects of education and their individual learning needs.

Проаналізовано проблеми професійного навчання безробітних в науковій, нормативно-правовій, методичній літературі та в міжнародній практиці. Визначено методологічні та методичні проблеми професійного навчання безробітних на виробництві, сформульовано систему принципів та розроблено концептуальні підходи щодо розвитку системи. Охарактеризовано соціально-економічні чинники професійного навчання безробітних та роль роботодавців у організації та реалізації навчального процесу. З'ясовано особливості професійної переорієнтації та психологічного супроводу навчальної діяльності безробітних. Досліджено види, форми та методи професійного навчання безробітних на виробництві та виявлено чинники, що впливають на їх вибір. Обгрунтовано та експериментально перевірено дидактичну модель процесу навчання безробітних за умов виробництва та педагогічні умови її реалізації. Сформульовано вимоги до андрагогічної компетентності профільних спеціалістів центрів зайнятості та педагогічних працівників, які здійснюють професійне навчання безробітних.

Висвітлено проблему формування та реалізації державної інноваційної політики, сприятливої для розвитку внутрішнього ринку праці, підвищення ефективності виробництва, продуктивної зайнятості населення. Обгрунтовано взаємозв'язок суспільно-економічних процесів та інтенсифікації виробництва за умов науково-технічного прогресу. Обгрунтовано зв'язок між поняттями "праця", "професія" і "професіоналізм", визначено структурно-змістові аспекти розвитку професіоналізму кваліфікованих робітників високотехнологічного виробництва. Проаналізовано причини виникнення небезпечних виробничих ситуацій, визначено шляхи запобігання ним. Розкрито сучасний стан професійного навчання безробітних за умов сучасного ринку праці, визначено його місце в системі безперервної освіти. Проаналізовано теоретико-методологічні проблеми та виявлено провідні дидактичні концепції, реалізація яких сприятиме розвитку освітньої системи. Розкрито особливості та організаційно-педагогічні умови професійного навчання безробітних за умов високотехнологічного виробництва.