Розкрито педагогічні засади роботи бібліотек з учнівською молоддю у Західній Україні у 1919 - 1939 р. Проаналізовано стан дослідження даної проблеми в історико-педагогічній літературі. Проведено ретроспективний аналіз змісту терміна "бібліотека", розкрито сутність поняття "бібліотечна робота". Обгрунтовано соціокультурні передумови розвитку бібліотечного руху, проаналізовано нормативно-правову базу роботи бібліотек регіону міжвоєнної доби. Досліджено вплив культурно-освітнього товариства "Просвіта", українського педагогічного товариства "Рідна школа", молодіжної організації "Пласт" на розширення бібліотечної мережі на західноукраїнських землях. Розкрито значення рідномовної літератури у вихованні української учнівської молоді краю у 1920 - 1930-х рр. Розглянуто вимоги щодо змісту й оформлення вітчизняних книг, а також правила свідомого читання, розглянуто форми та методи організації бібліотечної роботи з учнівською молоддю у шкільний і позашкільний час. Висвітлено перспективи творчого використання досвіду роботи бібліотек Західної України з учнівською молоддю у 1919 - 1939 рр. в сучасній Україні.

Проаналізовано педагогічні погляди В. О. Сухомлинського на книгу та читання як на джерела духовного розвитку учнів. У ході вивчення досвіду педагога щодо розвитку, особистості дитини за допомогою книги визначено основні напрями розв'язання проблеми залучення сучасної молоді до читання та книги за умов інформатизації суспільства.

Осуществлен анализ педагогических взглядов В. А. Сухомлинского на книгу и чтение как на источники духовного развития учеников. При изучении опыта педагога относительно развития личности ребенка с помощью книги определены основные направления решения проблемы приобщения современной молодежи к чтению и книги в условиях информатизации общества.

The article deals with the problem of reading and libraries in V. Suhomlynsky's pedagogical heritage. Great attention is paid to the analysis of the pedagogue's experience in forming child's personality by means of books, and to peculiarities of work with school children in the process of accustoming them to reading.