Вперше теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено методику формування англомовної лексичної компетенції студентів-економістів засобами інтерактивного навчання. Досліджено дидактичні, психологічні та лінгвістичні аспекти використання нової методики за умов кредитно-модульної системи навчання студентів-економістів. Визначено критерії відбору лексичного матеріалу, розроблено комплекс спеціальних навчальних вправ й охарактеризовано основні етапи формування англомовної лексичної компетенції студентів-економістів. Показано ефективність і наведено методичні рекомендації щодо використання методики формування англомовної лексичної компетенції студентів-економістів інтерактивними засобами навчання.

Проаналізовано проблему активізації самостійної роботи студентів для оволодіння іншомовною термінологічною лексикою за допомогою використання навчальних стратегій. Встановлено, що використання навчальних стратегій сприятиме підвищенню ефективності освітньої діяльності студентів і рівня сформованості у них англомовної лексичної компетенції.

Рассмотрена проблема активизации самостоятельной работы студентов для овладения иноязычной терминологической лексикой с помощью использования учебных стратегий. Сделан вывод о том, что это будет содействовать повышению эффективности учебной деятельности студентов и уровня сформированности у них англоязычной лексической компетенции.

The article analyzes different communicative strategies to be applied in the process of independent and autonomous studying activity of students aimed at mastering English business vocabulary. Such approach will promote effectiveness of learning vocabulary and forming lexical competence with the students of economic specialties.

Проаналізовано лінгвістичні особливості англійської економічної лексики, які повинні враховуватись в процесі навчання студентів з метою формування у них англомовної лексичної компетенції. Вказано труднощі під час вивчення англійської економічної лексики, встановлено стилістичну нейтральність та відсутність синонімів у термінах, їх семантичне навантаження, визначено факти синонімії, омонімії, багатозначності терміносистем. Охарактеризовано явища метафоризації та приклади описового перекладу фінансово-економічних реалій. Використано закономірності навичок правильного утворення та структурування семантичних образів лексичних одиниць.

Проанализированы лингвистические особенности английской экономической лексики, которые должны учитываться в процессе обучения студентов с целью формирования у них англоязычной лексической компетенции. Указаны трудности при изучении английской экономической лексики, установлены стилистическая нейтральность и отсутствие синонимов в терминах, их семантическая нагрузка, выделены факты синонимии, омонимии, многозначности терминосистем. Охарактеризованы явления метафоризации и примеры описательного перевода финансово-экономических реалий. Использованы закономерности навыков правильного образования и структурирования семантических образов лексических единиц.

Linguistic features of English economic vocabulary are analyzed that should be taken into account in the process of teaching students to develop their English lexical competence. Difficulties in studying English economic vocabulary are argued, stylistic neutrality and lack of synonyms in terms, their semantic load are established, facts of synonymy, homonymy, polysemy of terminology are outlined. The phenomenon of metaphorization and examples of descriptive translation of financial and economic realities is characterized. Normalities of skills of correct pattern formation and structuring of semantic images of lexical units are used.

Розкрито особливості формування та значення міжкультурного іншомовного спілкування для майбутніх фахівців економічних і технічних спеціальностей. Розглянуто дослідження мовної картини світу на сучасному етапі розвитку лінгвістики. Досліджено проблему виокремлення каузитивності як автономної граматичної категорії. Висвітлено когнітивно-ономасіологічні особливості номінації фразеологічних одиниць німецької мови з компонентом на позначення звучання. Викладено деякі аспекти організації самостійної роботи студентів на підготовчому відділенні для іноземних громадян. Наведено семантико-когнітивний підхід в лінгвокогнітивних дослідженнях художнього тексту. Розкрито особливості перекладу фразеологічних одиниць з англійської мови на українську. Розглянуто проблему глобально-контектуальної референції в дискурс-аналізі.

Розглянуто питання відбору автентичних фахових текстів для забезпечення ефективної іншомовної підготовки студентів-економістів. На основі аналізу сучасних досліджень та з урахуванням професійних потреб майбутніх спеціалістів запропоновано критерії відбору навчального мовленнєвого матеріалу.

Рассмотрены вопросы отбора аутентичных текстов для обеспечения эффективности иноязычной подготовки студентов-экономистов. На основании анализа современных исследований и с учётом профессиональных потребностей будущих специалистов предложены критерии отбора учебного речевого материала.

The article deals with the problems of authentic texts selection to provide effectiveness of teaching English for students professional communication students who are major in Economics. Having analyzed the latest researches and considered the professional needs of future specialists, the criteria of selecting educational material have been suggested.

Висвітлено нові тенденції наукових досліджень з проблем комунікативної, когнітивної, контрастивної, гендерної та функціональної лінгвістики. Досліджено методики викладання іноземних мов, перекладознавства. Проаналізовано використання мовних засобів, які реалізують індивідуально-особистісні, цільові та ситуативні аспекти мовлення. Окреслено питання формування мотивації навчання та пізнавальної діяльності, міжкультурної та професійної комунікації. Увагу приділено питанням термінології, термінолексики та оволодіння нормами термінологічної культури.

Наведено результати аналізу асортименту антибактеріальних засобів для системного застосування на фармацевтичному ринку України. Встановлено, що ця група препаратів налічує 972 торговельні назви, найчисленнішою підгрупою є J01D - інші - лактамні антибіотики - 384 одиниці (39,5 %); за формою випуску переважають порошки 427 назв (43,9 %) і таблетки 347 найменувань (35,7 %); найбільшою є частка антибактеріальних лікарських засобів - 677 назв (69,7 %); 286 найменувань (29,4 %) виготовлені в Україні; за міжнародним непатентованим найменуванням переважають монопрепарати - 825 найменувань (84,9 %).