Висвітлено історію розвитку геронтологічних знань. Проаналізовано витоки й особливості поняття "третій вік". Охарактеризовано сучасні зарубіжні та вітчизняні геронтологічні теорії. Розглянуто старіння як соціальну проблему. Проаналізовано діяльність інституцій третього віку в Німеччині й інших країнах Європи. Увагу приділено перспективним завданням геронтополітики України.

Досліджено систему освіти людей третього віку в Німеччині як педагогічну та соціально-економічну проблему, як самостійну галузь системи освіти дорослих. Обгрунтовано теоретичні засади та передумови розвитку освіти людей старшого дорослого віку в Німеччині. Здійснено цілісний історико-педагогічний аналіз становлення та розвитку освіти людей третього віку в Німеччині й аналіз базових понять дослідження в німецькомовній андрагогічній та герагогічній літературі. Охарактеризовано концептуальні моделі освіти старших дорослих в Німеччині, досліджено генезу Університетів третього віку в Німеччині у другій половині XX ст. Окреслено тенденції розвитку освіти старших дорослих в інституціях третього віку в Німеччині на початку XXI ст. Проаналізовано значення ролі університетів як обов'язкового завдання вищої школи в структурі забезпечення освіти людей третього віку. Вдосконалено положення про те, що дієвість та ефективність розвитку освіти людей третього віку залежить від багатьох чинників, якими є: наявність якісної нормативно-правової бази; наявність необхідної матеріально-технічної бази, високопрофесійне андрагогічне та герагогічне керівництво навчальним процесом. З'ясовано можливість упровадження позитивного німецького досвіду за умов вищої педагогічної освіти України та сформульовано теоретико-практичні рекомендації.

Розглянуто можливість використання Інтернету як засобу подальшої освіти людей похилого віку в університетах Німеччини, яка є однією з країн лідерів за кількістю розробок та масштабами впровадження подібних проектів.

Розглянуто переосмислення погляду на поняття "похилий вік" у контексті світових демографічних змін.

Розглянуто передумови навчання людей старшого дорослого віку на базі вищої школи забезпечують легітимність навчальних пропозицій у взаємозв'язку з актуальними завданнями загальної академічної освіти.

Рассмотрены предпосылки обучения людей старшего взрослого возраста на базе высшей школы, обеспечивающие легитимность учебных предложений во взаимосвязи с актуальными задачами общего академического образования.

This article summarizes the factors providing the legitimacy of educational offers for tertiary age people on the basis of the higher school. The author also gives a brief survey of actual tasks of the general academic education.