Досліджено витоки, особливості становлення та основні етапи розвитку теорії та практики суспільного дошкільного виховання в Закарпатті у 1836 - 1918 рр. Розглянуто генезу його змісту та методів, розкрито основні чинники забезпечення функціонування дошкільних закладів. Висвітлено історію формування та розвитку закладів з підготовки вихователів. Проаналізовано діяльність громадських організацій, зокрема Державної спілки вихователів, щодо створення мережі дошкільних закладів різного типу. Розглянуто особливості освітньої політики Австро-Угорської монархії у сфері дошкільного виховання. Визначено й охарактеризовано умовні етапи реалізації заходів уряду, світських і громадських спілок. Показано внесок визначних культурно-освітніх діячів і педагогів даного періоду у розвиток теорії та практики дошкільного виховання. Визначено перспективи творчого запозичення їх досвіду (авторських програм) за сучасних умов реформування освітньої галузі в Україні.

Висвітлено найважливіші віхи становлення та розвитку дошкільної освіти в Закарпатті періоду входження краю до складу Австро-Угорської імперії. Розкрито особливості формування теоретико-методичних засад функціонування різних типів дошкільних закладів, проаналізовано зміст, форми та методи їх роботи. На основі джерельної бази вперше репрезентовано імена й організаційну діяльність визначних представників угорської громадськості, активних учасників розбудови мережі інституцій дошкільного виховання та закладів з підготовки вихователів.

Здійснено порівняльний аналіз змісту навчально-виховної діяльності в дошкільних закладах Закарпаття кінця ХІХ – початку ХХ ст. з угорською та неугорською мовою навчання. На основі аналізу архівних матеріалів охарактеризовано стан дидактичного забезпечення навчального процесу сільських дитячих садків краю в досліджуваний період.

Осуществлен сравнительный анализ содержания учебно-воспитательной деятельности в дошкольных учреждениях Закарпатья конца ХІХ – начала ХХ вв. с венгерским и невенгерским язиком обучения. На основании анализа архивных материалов характеризируется состояние дидактического обеспечения учебного процесса сельских детских учреждений края в исследоваемый период.

In the publication a comparative analysis of the content of educational activities in kindergartens of Transcarpathia in late nineteenth and early twentieth centuries is made with Hungarian and non – Hungarian language study.

Відзначено, що становлення історії дошкільного виховання та дослідження спадщини видатних педагогів завжди були у полі зору науковців. Розкрито вплив педагогічних ідей зарубіжних та угорських педагогів на формування методів навчання та виховання в дошкільних закладах Австро-Угорщини, зокрема Закарпаття, яке в досліджуваний період входило до її складу. Показано, що наприкінці XIX - на початку XX ст. дошкільне виховання Угорщини накопичило теоретичний, методичний та організаційно-практичний досвід, який одержав визнання не лише в імперії Габсбургів, але й за її межами.

Отмечено, что становление истории дошкольного воспитания и исследования наследия выдающихся педагогов всегда были в поле зрения ученых. Раскрыто влияние педагогических идей зарубежных и венгерских педагогов на формирование методов обучения и воспитания в дошкольных учреждениях Австро-Венгрии, в частности Закарпатья, которое в исследуемый период входило в ее состав. Указано на то, что в конце XIX - начале XX в. дошкольное воспитание Венгрии накопило теоретический, методический и организационно-практический опыт, который получил признание не только в империи Габсбургов, но и за ее пределами.

Отмечено, что становление истории дошкольного воспитания и исследования наследия выдающихся педагогов всегда были в поле зрения ученых. Раскрыто влияние педагогических идей зарубежных и венгерских педагогов на формирование методов обучения и воспитания в дошкольных учреждениях Австро-Венгрии, в частности Закарпатья, которое в исследуемый период входило в их состав. Указано на то, что в конце XIX-начале XX в. дошкольное воспитание Венгрии накопило теоретический, методический и организационно-практический опыт, который получил признание не только в империи Габсбургов, но и за ее пределами.

Представлено результати науково-дослідницької діяльності авторського колективу щодо професійної підготовки фахівців у системі дошкільної та початкової освіти. Висвітлено історичні та теоретико-методичні аспекти розвитку освіти, навчання та виховання. Визначено актуальні питання навчання та виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку в умовах полікультурного середовища. Презентовано досвід організації процесу підготовки майбутніх педагогів до професійної діяльності в умовах сучасної системи освіти. Висвітлено психолого-педагогічні аспекти готовності вихователів до роботи в умовах інклюзії. Досліджено проблеми культурологічного підходу до підготовки педагога засобами національного мистецтва. Увагу приділено сучасним підходам до організації контролю й оцінки знань, умінь і навичок студентів із дошкільної педагогіки. Подано інформацію щодо реалізації принципу акмеологічного підходу у формуванні професійної компетентності майбутніх вихователів дітей дошкільного віку засобами проєктування. Висвітлено філологічно-методичний аспект формування професійної компетентності під час підготовки вчителя початкових класів у ЗВО.

Наведено результати науково-дослідницької діяльності авторського колективу щодо педагогічних акцентів формування універсальних навичок в системі загальної, професійної і вищої освіти. Обґрунтовано компетентнісний підхід у розвитку особистості. Розкрито моделі та підходи до забезпечення якості у підготовці та професійному розвиткові вчителів. Проаналізовано сучасні трансформації педагогічної освіти у міжнародному освітньому просторі.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч311,01 + Ч33(4УКР)64

Рубрики:

Теорія освіти, навчання і виховання

Історія освіти і педагогічної думки

Шифр НБУВ: ВА869197 Пошук видання у каталогах НБУВ