Розглянуто проблему формування професійно важливих особистісних якостей майбутнього спеціаліста. Аргументовано, що їх самовдосконалення відбувається у процесі саморозвитку особистості. Визначено зовнішні та внутрішні стимули саморозвитку, які сприяють формуванню творчої спрямованості, комунікабельності, відповідальності, активності, емпатії та ін. Встановлено позитивний вплив ділових ігор на розвиток якостей студентів.

Розроблено та науково обгрунтовано модель формування економічної культури майбутнього вчителя, застосування якої забезпечує єдність економічної, екологічної, правової, моральної компетентностей, а також розробку ціннісно-орієнтованої технології як умови реалізації сформованості економічної культури певних рівнів. Розвинуто ідею аксіологічного впливу на формування структурних компонентів економічної культури майбутніх учителів, а саме: ціннісно-мотиваційного, ціннісно-когнітивного та ціннісно-діяльнісного компонентів. Визначено критерії, показники та рівні сформованості економічної культури майбутніх учителів у процесі їх фахової підготовки. На підставі результатів експериментальних досліджень доведено ефективність реалізованої педагогічної технології формування економічної культури майбутніх учителів.