Проаналізовано розвиток краєзнавства як науки. Сформульовано категоріальний апарат щодо історико-краєзнавчої роботи з учнями початкових класів. Побудовано модель готовності майбутніх учителів до проведення цієї роботи у АРК, яка містить афективний, когнітивний і технологічний компоненти. Для кожного з цих компонентів визначено відповідні критерії та їх показники та виявлено рівні готовності студентів до історико-краєзнавчої роботи з учнями початкових класів у АРК (високий, середній і низький). Розроблено педагогічну систему підготовки майбутніх учителів до зазначеного виду діяльності, експериментально доведено її ефективність. Визначено зміст і методи організації підготовки студентів до історико-краєзнавчої роботи з учнями початкових класів у АРК.