Індекс рубрикатора НБУВ: Е50*88(45УКР) л64

Рубрики:

Загальна ботаніка

Шифр НБУВ: Ж25360 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Висвітлено особливості використання інформаційно-комунікаційних технологій в організації позакласної роботи з літературно обдарованими школярами. Зосереджено увагу на дієвих формах і методах таких технологій з метою успішного проведення позакласної роботи з обдарованими старшокласниками в системі літературної освіти: QR- і веб-квести, QR-коди, сервіси Google та ін.

Освещены особенности использования информационно-коммуникационных технологий при организации внеклассной работы с литературно одаренными школьниками. Сосредоточено внимание на эффективных формах и методах таких технологий в целях успешного проведения внеклассной работы с одаренными старшеклассниками в системе литературного образования: QR- и веб-квесты, QR-коды, сервисы Google и др.

The article deals with the issue of features of the use of information and communication technology in organizing extra-curricular activities with the literary gifted students. Main attention is drawn on the effective forms and methods of information and communication technology for the successful conduction of extra-curricular activities with gifted high school students in literary education system, in particular such as: web quests, QR-codes, QR-quests, Google Groups, multimedia presentations, blogging, virtual tours, use of interactive whiteboards, educational forums, databases educational resources, virtual libraries, creating the electronic portfolio, media library of educational material, comics, doodles, clouds of words etc.

Досліджено актуальну проблему професійної підготовки майбутніх учителів-словесників до організації позакласної роботи з обдарованими учнями. Проаналізовано стан дослідження означеної проблеми на основі вітчизняних і зарубіжних наукових джерел, законодавчої та нормативної бази. Обгрунтовано сутність і структуру готовності майбутнього вчителя-словесника до організації позакласної роботи з обдарованими школярами, у складі якої виділено такі компоненти, як мотиваційний, пізнавально-операційний, особистісно-креативний та оцінювально-рефлексивний. Охарактеризовано критерії, показники та рівні сформованості цієї готовності. Визначено, науково обгрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів української мови та літератури до організації позакласної роботи з обдарованими учнями, які реалізовано впродовж трьох етапів: мотиваційно-інформаційного, творчо-діяльнісного й імплементаційно-рефлексивного. Розроблено модель формування готовності майбутніх учителів-словесників до організації позакласної роботи з обдарованими учнями.

Встановлено сучасний склад і особливості видового багатства та різноманіття судинних рослин і птахів полезахисних лісосмуг Миколаївської області. Досліджено зв'язки видового багатства та різноманіття рослин і птахів з характеристиками деревостанів лісосмуг, досліджено також структуру фітоценозів і орнітокомплексів у лісосмугах різного типу. Виявлено, що різноманіття рослин і птахів зростає з часом існування лісосмуг. З ускладненням структури деревостанів, зменшенням інтенсивності світлового потоку, збільшенням ширини та віку лісосмуг різноманіття птахів зростає, а різноманіття рослин під наметом зменшується. Доведено необхідність внесення до схем екомереж цілісної системи лісосмуг, а не окремих її елементів. Розроблено рекомендації щодо заходів догляду та реконструкції лісосмуг з урахуванням їхньої ролі як резерватів біорізноманіття та елементів екомережі.