Висвітлено актуальні проблеми реалізації завдань реформування та розвитку структур безпеки й оборони України у контексті її євроатлантичної інтеграції. Наведено розроблені методологічні засади оптимізації та збалансування економічних витрат для забезпечення обороноздатності та національної безпеки держави. Проведено системний аналіз ефективності витрат на оборону протягом 1992 - 2005 рр. Запропоновано комплексну модель державного управління процесами євроатлантичної інтеграції країни.

Освещены актуальные проблемы реализации задач реформирования и развития структур безопасности и обороны Украины в контексте ее евроатлантической интеграции. Приведены разработанные методологические основы оптимизации и сбалансирования экономических расходов для обеспечения обороноспособности и национальной безопасности государства. Проведен системный анализ эффективности расходов на оборону на протяжении 1992 - 2005 гг. Предложена комплексная модель государственного управления процессами евроатлантической интеграции страны.

Розкрито сутність, закономірності, теоретико-методичні положення розвитку рухових якостей, умінь і навичок школярів. Наведено критерії та методи оцінювання силових якостей, описано способи вимірювання рівня розвитку швидкісних якостей та витривалості. Визначено фактори, які зумовлюють розвиток гнучкості школярів.

Раскрыты сущность, закономерности, теоретико-методические положения развития подвижных качеств, умений и навыков школьников. Приведены критерии и методы оценки силовых качеств, описаны способы измерения уровня развития скоростных качеств и выносливости. Определены факторы, обусловливающие развитие гибкости школьников.

Проаналізовано еволюцію положень стосовно методу проектів у вітчизняній і зарубіжній педагогіці. Розкрито суть певних категорій та конкретизовано структуру проектної діяльності учнів молодшого шкільного віку. Теоретично обгрунтовано та реалізовано в експериментальній методиці освітній і розвивальний потенціал методу проектів. Доведено, що метод проектів є ефективним засобом розвитку пізнавальних інтересів учнів, якщо його реалізація грунтується на використанні змістових, процесуальних і функціональних компонентів, спрямованих на розвиток пізнавальних інтересів, формування проектних умінь і соціальних навичок. Визначено сукупність суб'єктивних і об'єктивних умов застосування методу проектів як засобу розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів.

Проаналізовано концептуальні засади компетентнісного підходу в освіті. Наведено загальну характеристику базових професійних компетентностей майбутнього вчителя фізичної культури. Зроблено педагогічну діагностику рівнів їх сформованості у студентів. Розроблено організаційні засади впровадження компетентнісного підходу у процес професійної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури. Визначено й експериментально перевірено педагогічні умови формування базових професійних компетентностей майбутнього вчителя фізичної культури у процесі вивчення фахових дисциплін.

Висвітлено проблеми надання медичної допомоги хворим на інсульт на всіх етапах його розвитку в Україні та закордонних країнах, досягнення у тактиці та стратегії ведення даної категорії хворих, питання подолання ускладнень, через які зростає смертність. Визначено фактори ризику інсульту, методи профілактики і реабілітації, чинники впливу на якість життя хворих після інсульту. Увагу приділено питанням сучасного лікування церебрального і спінального інсультів, гострого порушення мозкового та спінального кровообігу.

Висвітлено педагогічні умови патріотичного виховання майбутніх учителів фізичної культури у позааудиторній діяльності. Розроблено теоретичну модель реалізації патріотичного виховання у системі позааудиторної діяльності таких студентів, а також систему їх патріотичного виховання та з'ясовано особливості її реалізації в позааудиторній діяльності університетів. Визначено змістовне наповнення патріотичного виховання й особливості позааудиторної діяльності у ВНЗ. Обгрунтовано організаційні засади впровадження патріотичного виховання в процес позааудиторної діяльності майбутніх учителів фізичної культури.

Розглянуто проблеми формування патріотизму студентів, розкрито його зміст і описано форми організації у позааудиторній роботі з фізичної культури (ФК) студентів у системі патріотичного виховання (ПВ). Визначено види самостійної роботи студентів ВНЗ зі спортивних ігор (СІ) й особливості використання народних СІ у ПВ молоді. Висвітлено історичні традиції застосування засобів української народної ФК у життєдіяльності молоді.

Рассмотрены проблемы формирования патриотизма студентов, раскрыто его содержание и описаны формы организации во внеаудиторной работе по физической культуре (ФК) студентов в системе патриотического воспитания (ПВ). Определены виды самостоятельной работы студентов ВУЗ по спортивным играм (СИ) и особенности использования народных СИ в ПВ молодежи. Освещены исторические традиции применения средств украинской народной ФК в жизнедеятельности молодежи.

Проаналізовано вплив соціального середовища на формування здоров'я 11 - 17-річних учнів, зокрема, батьків та школярів. Наведено результати досліджень про здоров'я, режим харчування, фізичну активність, психологічний клімат, шкідливі звички учнів, відомості про ВІЛ/СНІД. Увагу приділено питанням доступності медичних послуг у навчальних закладах.

Висвітлено сучасні методи застосування елементів аеробіки як ефективного засобу фізичної активності, профілактики та оздоровлення студентів.

Розглянуто питання сучасного стану вищої освіти в Україні, відношення студентів до обраної професії: наявність здібностей, розуміння значення і важливості в подальшій життєдіяльності.

Розкрито роль фізкультурно-спортивної діяльності в процесі входження в студентське середовище.

Збірник, присвячений видатному вченому-педагогу М.В. Богдановичу, містить нарис його життя та науково-педагогічної діяльності, спогади колег, учнів, друзів, хронологічний покажчик друкованих праць, а також статті науковців, які висвітлюють розвиток методичних ідей вченого. Це, зокрема, аналіз тенденцій розвитку початкової математичної освіти в Україні, концептуальні засади вивчення математики в початкових класах, формування змісту навчання математики в початковій школі на засадах компетентнісного підходу.

Наведено змінений ієрархічний алгоритм кластеризації, в якому використано основну ідею алгоритму Chameleon та модифіковано алгоритми роботи з графами на різних етапах. Проведено експериментальне дослідження ефективності цього методу.

Розглянуто дослідження системи патріотичного виховання, ефективність якої забезпечується реалізацією в навчально-виховному процесі, що досить ефективною не тільки в межах професійної підготовки майбутніх фахівців освіти, а й у формуванні загальнолюдських і моральних цінностей та патріотичних переконань як особистісно значущих якостей. Завдання роботи - виховання, збереження й розвиток матеріальної та духовної культури рідного народу; формування інтелектуально розвиненої, духовно багатої, цілісної особистості; виховання національної свідомості й самосвідомості. Методи дослідження - народно-педагогічні методи виховання словом рідної мови, бесіда, роз'яснення, спілкування, методи стимулювання, заохочення та спонукання. Проведено аналіз форм і засобів української етнопедагогіки, розроблено систему патріотичного виховання на засадах української етнопедагогіки. Створена система патріотичного виховання на засадах української етнопедагогіки за умови її ефективної реалізації спроможна позитивно вплинути на підвищення рівня патріотичних, морально-вольових якостей, покращання результатів гуманітарної підготовки, якості розв'язання навчально-виховних завдань.

Установлено, що в сучасних умовах модернізації системи освіти вагомого значення набуває збагачення навчального процесу ефективними видами діяльності. Визначено, що провідною в молодшому шкільному віці стає навчальна діяльність (проектна діяльність є одним із видів навчально-пізнавальної активності учасників освітнього процесу). Доведено, що навчальний процес удосконалюється завдяки включенню в нього цілого спектру видів діяльності: пізнавальної, трудової, комунікативної, ігрової, художньої, суспільно-корисної; проаналізовано кожен із них. Виділено види проектів за ознакою домінуючої діяльності: прикладні (практично зорієнтовані), рольові (ігрові), інформаційні (ознайомлювально зорієнтовані), мистецькі (творчі), дослідницько-пошукові. Підсумовано, що проектна діяльність як форма навчально-пізнавальної активності учнів має значний розвивальний потенціал.

Установлено, что в современных условиях модернизации системы образования важное значения приобретает обогащение учебного процесса эффективными видами деятельности. Отмечено, что ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность (проектная деятельность является одним из видов учебно-познавательной активности участников образовательного процесса). Доказано, что учебный процесс совершенствуется благодаря включению в него целого спектра видов деятельности: познавательной, трудовой, коммуникативной, игровой, художественной, общественно полезной; проанализирован каждый из них. Выделены виды проектов по признакам доминирующей деятельности: прикладные (практически ориентированные), ролевые (игровые), информационные (ознакомительно ориентированные), художественные (творческие), исследовательно-поисковые. Подведен итог: проектная деятельность как форма учебно-познавательной активности учеников имеет значительный развивающий потенциал.

Висвітлено проблему розвитку компетентнісного підходу в освіті. Вирізнено складові компоненти змісту компетентнісного підходу. Досліджено теоретичні засади європейських освітніх програм з метою розробки концептуальних засадах компетентнісного підходу. Окреслено перелік ключових компетентностей деяких європейських країн. Доведено доцільність обрання компетентнісного підходу як методологічної основи педагогічних досліджень різноманітної проблематики.

Проаналізовано проектну діяльність учнів молодшого шкільного віку з урахуванням її мотиваційного потенціалу. Наведено визначення поняття "ціль діяльності". Досліджено зміст проектної діяльності суб'єктів за зазначеними етапами. Класифіковано пізнавальні мотиви у сфері розвитку учня молодшого шкільного віку. Виділено складові проектувальних умінь учнів.

Проанализирована проектная деятельность учеников младшего школьного возраста с учетом ее мотивационного потенциала. Приведено обозначение понятия "цель деятельности". Исследовано содержание проектной деятельности субъектов по специальным этапам. Дана классификация познавательных мотивов в сфере развития ученика младшего школьного возраста. Выделены составляющие проектных умений учеников.

This article deals with the attempt of the analysis of essence of design activity of pupils of younger school age with accent on her motivational potential. The corresponding scientific literature on this problematics is analysed. The designation is resulted in concept " the purpose of activity ". The maintenance of design activity of subjects on special stages is investigated. Classification of cognitive motives in sphere of development of the pupil of younger school age is given. Components of design skills of pupils are allocated.

Наведено основні принципи діагностики, формування діагнозу, лікування та профілактики мозкового інсульту з метою інформування лікарів: неврологів, кардіологів, нейрохірургів, лікарів екстреної медичної допомоги, лікарів загальної практики - сімейної медицини, які беруть участь у наданні медичної допомоги пацієнтам з інсультом на догоспітальному та ранньому госпітальному етапах. Також наведено принципи надання медичної допомоги пацієнтам з інсультом на догоспітальному та ранньому госпітальному етапах згідно з Уніфікованими клінічними протоколами лікування ішемічного, геморагічного інсульту і субарахноїдального крововиливів 2012, 2014 рр.

Розглянуто різновиди занять з фізичного виховання. Охарактеризовано структуру, зміст і форми заняття з фізичного виховання. Висвітлено особливості методики підготовки завдань до заняття з фізичного виховання. Приділено увагу завданням та цілям фізичної культури в режимі праці та відпочинку студентів. Обгрунтовано проблеми фізичного виховання в системі освіти України.

Досліджено тріщину між двома матеріалами з зоною контакту її берегів під дією нормальних та зсувних напружень на віддаленні від неї. Враховано дотичне напруження в зоні контакту, розподіл якого вважається рівномірним. Сформульована комбінована крайова задача Діріхле - Рімана, для якої виписано точний аналітичний розв'язок. Надано графічну ілюстрацію форми відкриття тріщини та областей контакту її берегів у залежності від величин нормальних і зсувних напружень на віддаленні від тріщини та в зоні контакту її берегів.