Розглянуто поняття та основні одиниці когнітивної лінгвістики ("концепт"), та лінгвокультурології - ("лінгвокультурема"). Водночас розглянуто концепт, який більш точно відповідає потребам сучасного освітнього процесу, оскільки, описує культурний смисл під кутом зору когнітивності, а також лексику мови з опертям на концепти, які лежать в основі мовної картини світу.

Розглянуто особливості використання новітніх інформаційних та інтерактивних технологій у процесі опрацювання лексичного та лексикографічного матеріалу на філологічних факультетах. Охарактеризовано та проілюстровано лекції-візуалізації, лекції-презентації, інтерактивні та проблемні лекції, побудовані з опорою на мультимедійний словник.

Рассмотрены особенности использования новейших информационных и интерактивных технологий в процессе проработки лексического и лексикографического материала на филологических факультетах вузов. Охарактеризованы и проиллюстрированы лекции-визуализации, лекции-презентации, интерактивные и проблемные лекции, построенные с опорой на мультимедийный словарь.

Multimedia technologies in the process of mastering of lexicographic material at higher school 34 the features of the use of the newest information and interactive technologies are considered in the process of working of lexical and lexicographic material on the philological faculties of institutes of higher. Described and illustrated lecture-visualization, to lecture-presentation, interactive and problem lectures, built with support on a multimedia dictionary.

Досліджено проблему формування лексикографічної компетенції (ЛГК) у студентів філологічних спеціальностей. Визначено й науково обгрунтовано сутність феномену "лексикографічна компетенція". Розроблено принципи, композиційні параметри мультимедійного навчального лінгвокультурологічного словника. Визначено критерії (термінологічно-когнітивний, інформаційно-типологічний, операційно-діяльнісний, організаційно-технологічний), показники і охарактеризовано рівні сформованості (достатній, середній та елементарний) ЛГК у студентів філологічного фаху. Розроблено й апробовано експериментальну методику поетапного формування ЛГК у студентів філологічних спеціальностей. Запропоновано методи, прийоми роботи, систему вправ та завдань щодо розвитку ЛГК у студентів зазначених спеціальностей.