У статті викладено теоретичні дослідження динаміки вихрового фрезерування гвинтових поверхонь. У результаті апробації одержаних формул на ЕОМ доведено, що передавання сили різання на різець через пружно-демпфуючий елемент дозволяє зменшити амплітуду сили удару в зоні різання і завдяки цьому покращити умови роботи твердосплавних різальних пластин, які є чутливими до ударів.

Досліджено вплив режимів різання на коефіцієнт динамічності при фрезеруванні збірними торцевими фрезами (ЗТФ) з пружно-демпфуючими елементами (ПДЕ). Підтверджено вплив направленої зміни конструктивних параметрів ЗТФ з ПДЕ на зменшення коефіцієнта динамічності.

Проведено порівняльний аналіз приладів для визначення механічного еквівалента теплоти з точки зору багатоваріантної структури формування технічних розв'язків.

Описано фізико-технічні ідеї Івана Пулюя, покладені в основу його винаходів, проведено їх системний аналіз і розроблено формули відповідно до норм сучасного патентознавства. Наведено відомості про прилади для демонстрування фізичних явищ, електричні радіометри і вентилі, фосфоресцентні лампи, телетермометри, апарат для визначення коефіцієнта самоіндукції тощо.

Висвітлено результати досліджень багатоаспектної проблеми професійного становлення особистості майбутнього вчителя. Проведено діагностику рівня особистісної самореалізації обдарованих студентів педагогічного університету. Розроблено й апробовано методику формування етичної культури майбутнього вчителя в освітньому процесі ВНЗ. Увагу приділено вивченню концепції автономного навчання в зарубіжній педагогічній теорії та практиці. Розглянуто проблему формування правосвідомості студентів як наукову проблему. Обгрунтовано актуальність підготовки майбутніх учителів до профілактики інтернет-залежності серед молоді. Визначено й охарактеризовано цінності педагогічної професії. Досліджено роль моральної свідомості в розвитку професійної самосвідомості студентів.

З'ясовано сутність правосвідомості як форми суспільної свідомості, що містить сукупність поглядів, почуттів, емоцій, ідей, теорій та уявлень. Доведено, що під індивідуальною правосвідомістю студентів зі спеціальності правознавство розуміється динамічне особистісне утворення, що забезпечує здібність студента-майбутнього юриста до орієнтації та самовизначення в правовому просторі. Визначено та обґрунтовано структуру, критерії і показники досліджуваного феномену; визначено рівні їх прояву: активний, продуктивно-виконавчий, пасивний. Обґрунтовано комплекс педагогічних умов формування правосвідомості студентів за спеціальності правознавство під час виховної роботи коледжу: використання інформаційно-комунікаційних технологій у правовому вихованні студентської молоді; становлення активної правової позиції студентів під час педагогічного коучингу; залучення студентів до самостійного вирішення правових проблем під час організації громадської діяльності. Розроблена модель формування правосвідомості майбутніх юристів визначила такі блоки: цільовий; організаційно-діяльнісний; діагностично-результативний.