Індекс рубрикатора НБУВ: Х839(4УКР)209

Рубрики:

Цивільне і торгове право окремих країн

Шифр НБУВ: Ж27747 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Наведено визначення припинення договору, суттю якого є припинення його чинності за суб'єктивними чи об'єктивними підставами, передбаченими договором або законом, та припинення договірних прав і обов'язків на майбутній період. Підстави припинення договору класифіковано залежно від вольового критерію сторони (сторін) договору як суб'єктивні й об'єктивні. Розкрито специфіку порядку припинення цивільно-правових договорів. Проаналізовано наслідки припинення договорів. Виявлено особливості припинення окремих видів договорів (купівлі-продажу, дарування, ренти, оренди, підряду, доручення, комісії, комерційної концесії). Розроблено пропозиції щодо вдосконалення законодавства про припинення договорів.

Розглянуто питання військової топографії: способи й оцінку дослідження місцевості, орієнтування на ній, використання топографічних і спеціальних карт, аерофотознімків місцевості, здійснення вимірів за картою та на місцевості, порядок складання схем місцевості і бойових графічних документів, а також засоби ведення розвідки місцевості та рекогносцировки.

Обгрунтовано методику організації дослідницької діяльності старшокласників у процесі вивчення української літератури. Доведено, що знання, здобуте школяром у процесі дослідницької діяльності, виступає як перевірений практикою результат пізнання, має особистісно значущий характер і вирізняється процесом його самостійного пошуку й осмислення. Зазначено, що сформовані у результаті дослідницької діяльності вміння сприяють підготовці інтелектуального читача, здатного зрозуміти багатозначний зміст художнього твору та водночас сформувати себе як особистість, збагативши свій духовно-естетичний досвід. Запропоновано й експериментально перевірено ефективні методи, прийоми та форми організації дослідницької діяльності на уроках української літератури. Визначено закономірності реалізації процесу літературної освіти на основі відповідної діяльності, в якій формуються вміння творчо мислити, сприймати мову образів і деталей твору, своєрідність художнього бачення життя письменником, добирати необхідний матеріал для аргументації власних суджень, вести діалог з текстом (його автором), осягати літературний твір у єдності емоційного й аналітичного сприймання.

Висвітлено питання припинення договірних відносин, надано визначення та класифікацію підстав припинення договору. Запропоновано найбільш оптимальний і юридично прагматичний поділ підстав припинення договору на суб'єктивні й об'єктивні. Розкрито питання порядку припинення договірних відносин, визначено правові наслідки, які настають у разі припинення договору. Проаналізовано особливості припинення договірних відносин залежно від типу договору.

Освещены вопросы прекращения договорных отношений, даны определение и классификация оснований прекращения договора. Предложено наиболее оптимальное и юридически прагматичное деление оснований прекращения договора на субъективные и объективные. Раскрыты вопросы порядка прекращения договорных отношений, определены правовые последствия, наступающие в случае прекращения договора. Проанализированы особенности прекращения договорных отношений в зависимости от типа договора.

Запропоновано підхід до визначення зон прохідності місцевості для військової техніки з урахуванням тактичних властивостей місцевості, метеорологічних умов і характеристик грунтового покриву, які залежать від сезонно-метеорологічних явищ.

На підставі аналізу різних методів формування тривимірних просторових моделей запропоновано методику оперативного створення комп'ютерної моделі місцевості, основним критерієм формування якої є часовий чинник.

В урологическую клинику в ургентном порядке госпитализированы 320 больных, из них 83 с выраженной макрогематурией (25,9 %), основанием для гематурии были такие заболевания: опухоль почек - 19 человек, опухоли мочевого пузыря - 32, рак предстательной железы отмечен у 32 мужчин. Рак мочевого пузыря чаще наблюдали у мужчин, чем у женщин, и в более молодом возрасте. Простатспецифический антиген не всегда был довольно высоким у больных раком простаты, поэтому при установлении диагноза рекомендовано использовать комплекс показателей, а не один какой-либо (специфический), хоть и признанный всеми урологами.

Надано короткі фізико-географічні характеристики основних топографічних елементів (рельєфу, гідрографії, населених пунктів, доріг, рослинності та грунтів) території України, глосарій топографічних термінів і понять, а також предметний вказівник. Наведено зразки топографічних і спеціальних карт, нові картографічні, а також тактичні умовні знаки для ведення робочих карт. Розглянуто питання про державну геодезичну мережу, картографічні проекції топографічних і спеціальних карт, призначення планів міст, порядок виготовлення макетів місцевості, особливості орієнтування під час наступу вночі та під час здійснення маршу, а також способи відновлення втраченого орієнтування.

Систематизовано адміністративно-педагогічну діяльність М. І. Пирогова на посаді попечителя Київського навчального округу (1858 - 1861 рр.). Наведено фрагменти спогадів сучасників, документів, статей з тогочасних газет про діяльність Пирогова на зазначеній посаді. Увагу акцентовано на новаторських заходах, які упровадив Пирогов: конкурсне призначення вчителів, відкриття київських недільних шкіл, заборона свавілля у фізичних покараннях учнів, уведення товариського суду у вищих класах гімназій, проведення літературних бесід з метою залучення студентів до самостійної наукової праці, започаткування педагогічної практики, учительських з'їздів, курсів підвищення кваліфікації учителів, публікація циркулярів і звітів заради гласності та відкритості, сприяння встановленню гуманних стосунків між керівництвом і підлеглими. Констатовано, що значення описаної діяльності Пирогова полягає у розкритті недоліків тогочасної освіти та, водночас, висвітленні нових педагогічних цілей.

Висвітлено погляди С. Русової на проблему формування національної самосвідомості, викладені на сторінках журналу "Світло" протягом 1910 - 1914 рр. У цьому україномовному педагогічному журналі для сім'ї та школи представлено концепцію майбутньої української школи, зокрема, зроблено спробу проаналізувати фундаментальні теоретико-методологічні проблеми її розбудови: визначення мети, завдань, методів, форм, структури тощо. На основі аналізу публікацій С. Русової констатовано, що педагогічними умовами формування національної самосвідомості є: націоналізація школи, національне виховання, знання мови, історії, мистецтва, кращих традицій і звичаїв народу, виховання любові до Батьківщини, почуття обов'язку перед нею, підготовка і виховання національно свідомих учителів.

Розглянуто питання поширення наочного навчання в освітній політиці Російської імперії у другій половині ХІХ – на початку ХХ ст., що відобразилось у створенні в багатьох районах імперії розгалуженої мережі педагогічних музеїв, які зосереджували в межах свого інформаційного простору найрезультативніші досягнення в галузі теорії, методики і практики педагогічної науки. Розкрито історію створення у Києві Педагогічного музею ім. цесаревича Олексія, яка бере початок від розвитку ідей щодо педагогічних музеїв у Росії в 1860-х рр. до висунення проектів побудови приміщення на благодійні кошти, та перших кроків його різнобічної діяльності. Зазначено, що статський радник С. Могилевцев вніс благодійний внесок на будівництво Київського Педагогічного музею за умови, що функціонування цього закладу буде забезпечено Міністерством Народної Освіти. Вказано, що автором проекту і керівником будівництва був київський архітектор П. Альошин. Відкриття музею відбулося 5 жовтня 1912 р. Висвітлено роботу музею: на першому етапі освітні програми музею переважно втілювалися у формі науково-популярних лекцій; організовувались Всеросійські мануфактурні виставки, ярмарки, в структурі яких завжди був показовий освітній відділ, де були експозиції початкових шкіл, експонентами значилися навчальні заклади різних губерній Росії. Відзначено, що після завершення виставок цілі колекції експонатів дарувалися Київському Педагогічному музею і переходили до його фонду на зберігання.

Визначено місце Антона Макаренка серед світової сукупності педагогів ХХ ст. Охарактеризовано педагогічну концепцію А. Макаренка як реалізацію нових цінностей педагогіки в суспільстві в період кризи. Досліджено ставлення А. Макаренка до психології та, зокрема, до психології особистості. Висвітлено місце гуманістичного підходу до навчання особистості та роль колективу у вихованні в концепції А. Макаренка. Детально розглянуто самоповагу та «помічні відносини» в педагогічній спадщині педагога. Оцінено вміння педагога давати оцінку характеру учня без упереджень, пов’язаних із минулим учня. Вивчено способи накопичення педагогічного та психологічного матеріалу, професійного прогнозування видатним педагогом. Сформовано судження про сутність явища «бути педагогом». Доведено перспективи подальшого вивчення психолого-педагогічних поглядів Антона Макаренка.

Определено место Антона Макаренко в мировой совокупности педагогов ХХ в. Охарактеризована педагогическая концепция А. Макаренко как реализация новых ценностей педагогики в обществе в период кризиса. Исследовано отношение А. Макаренко к психологии и, в частности, к психологии личности. Освещены место гуманистического подхода к обучению личности и роль коллектива в воспитании в концепции А. Макаренко. Подробно рассмотрены самоуважение и «помогающие отношения» в психолого-педагогическом наследии педагога. Оценено умение педагога давать оценку характера ученика без предубеждений, связанных с прошлым ученика. Изучены способы накопления педагогического психологического материала, и профессионального прогнозирования выдающимся педагогом. Сформировано суждение о сущности явления «быть педагогом». Доказаны перспективы дальнейшего изучения психолого-педагогических взглядов Антона Макаренко.

Defined is the place of Anton Makarenko among the world teachers of the twentieth century. Characterized is the pedagogical concept A. Makarenko as implementation of new pedagogy of values in a society in crisis. Investigated are A. Makarenko’s attitudes to the psychology science and, in particular, to the psychology of personality. Elucidated is the place of the humanistic approach to teaching individual and collective role in nurturing the concept A. Makarenko. Considered in detail are the self-esteem and the "very helpful relations" in teaching heritage teacher. Reviewed is teacher's ability to assess the nature of the student without prejudice related to previous student. Studied are the methods how to accumulate the pedagogical and psychological material and professional forecasting an outstanding teacher. Formed are the judgments about the nature of the phenomenon to be "teacher". Proved are the prospects for further study of psychological and educational views of Anton Makarenko.

Розглянуто фактори формування змісту професійної підготовки майбутніх IT-фахівців. Проаналізовано стан ринку праці в IT-галузі, виокремлено фактори формування змісту професійної підготовки майбутніх ІТ-фахівців. Досліджено сучасні тенденції попиту ІТ-індустрії на фахівців, спроможних успішно виконувати найбільш популярні види професійної діяльності в цій галузі, і вимоги до змісту професійної підготовки майбутніх ІТ-фахівців. Визначено основні орієнтири щодо змісту освіти IT-фахівців, які необхідно враховувати у процесі їх навчання. З позицій подальшого розвитку професій на ринку ІТ відзначено два важливих тренди – зростання потреби у вузькоспеціалізованих кадрах, загальний орієнтир на розвиток кроссплатформенних продуктів і затребуваність фахівців “широкого профілю”, які однаково добре розбираються в різних галузях. Зроблено висновок, що компанії потребують фахівців, які вміють створювати бази даних або розуміються на бізнес-аналітиці, для структурування і аналізу потоку одержуваних даних.

Рассмотрены факторы формирования содержания профессиональной подготовки будущих ИT-специалистов. Проанализировано состояние рынка труда в ИT-отрасли, выделены факторы формирования содержания профессиональной подготовки будущих ИТ-специалистов. Исследованы современные тенденции спроса ИТ-индустрии на специалистов, способных успешно выполнять наиболее популярные виды профессиональной деятельности в этой области, и требования к содержанию профессиональной подготовки будущих ИТ-специалистов. Определены основные ориентиры относительно содержания образования ИT-специалистов, которые необходимо учитывать в процессе их обучения. С позиций дальнейшего развития профессий на рынке информационных технологий отмечены два важных тренда – рост потребности в узкоспециализированных кадрах, общий ориентир на развитие кроссплатформенних продуктов и востребованность специалистов “широкого профиля”, которые одинаково хорошо разбираются в различных отраслях. Сделан вывод о том, что компании нуждаются в специалистах, умеющих создавать базы данных или разбирающихся в бизнес-аналитике, для структурирования и анализа потока получаемых данных.

The factors shaping the content of training of future IT professionals. The state of the labor market in the IT industry, it’s highlighted content factors shaping the content of training of future IT professionals. It’s investigated current trends in demand for IT industry professionals, the ability to successfully carry out the most popular types of professional activity in the field and requirements for the content of training future IT professionals. The basic guidance on the content of education IT professionals who need to be considered in the course of their training. From the standpoint of the further development of IT professionals in the market marked two important trends – a growing demand for highly specialized personnel, the general guideline for the development of cross-platform and demand for specialists “generalists” who are equally well-versed in various industries. Concluded that companies need specialists who know how to create a database or versed in business intelligence to help them structure and analyze the resulting data stream. One of the notable trends in today’s labor market-double the profession today, as before, the demand for programmers, but with additional, narrower competences (for example, one can combine the functions of a specialist programmer and 3D-designer, programmer and manager, etc.).

Описан процесс принятия решений для размещения объектов транспортной инфраструктуры в условиях неопределенности. На примере размещения на территории Коминтерновского административного района города Харькова автозаправочной станции рассмотрена возможность использования математических методов и геоинформационных технологий в процессе управления земельными ресурсами. Одним из возможных путей решения указанной задачи предложено использовать методический аппарат теории нечетких множеств.

Предложен собственный подход к определению зон непроходимости на местности для военной автомобильной техники с помощью дистанционного метода с учетом ее тактико-технических характеристик и свойств почвенного покрова, изменяющихся под воздействием сезонно-метеорологических факторов.

Рассмотрен вопрос геоинформационного анализа тактических свойств местности с помощью цифровой топографической карты производства топографической службы Вооруженных сил Украины с целью выработки рекомендаций для поддержки принятия решений по рациональному размещению подразделений сухопутных войск в районах ответственности.

Проаналізовано педагогічні статті Льва Толстого, що містять одні з найбільш ранніх спроб в історії вітчизняної педагогіки дослідити та описати психолого-педагогічні особливості школярів. Простежено індивідуальний підхід до учнів Яснополянської школи і виокремлено такі елементи характеристик, як образність, психологізм, увага до емоційних якостей вихованця. Доведено, що педагогічні статті Л. Толстого є релевантним джерелом історико-педагогічного дослідження проблеми психолого-педагогічної характеристики особистості учня.

Проанализированы педагогические статьи Льва Толстого, содержащие одни из самых ранних попыток в истории отечественной педагогики исследовать и описать психолого-педагогические особенности школьников. Прослежен индивидуальный подход к учащимся Яснополянской школы и выделены следующие элементы характеристик: образность, психологизм, внимание к эмоциональным качествам воспитанника. Доказано, что педагогические статьи Л. Толстого являются релевантным источником историко-педагогического исследования проблемы психолого-педагогической характеристики личности ученика.

The pedagogical articles of Lev Tolstoy, containing some of the earliest attempts to explore the history of pedagogy are analyzed and the psychological and pedagogical features of schoolchildren is described. An individual approach to Yasnaya Polyana school students is traced and the following characteristics of the elements: imagery, psychology, attention to the emotional qualities of the pupil are identified. It is proved that the teaching of Lev Tolstoy articles are relevant sources of historical and pedagogical research problems of psychological and pedagogical characteristics of the individual student.

Досліджено використання державно-приватного партнерства в системі управління ринком житлово-комунальних послуг. Охарактеризовано антикризове нормативно-правове забезпечення підприємств будівельної галузі. Висвітлено проблеми та шляхи успішного впровадження проектів державно-приватного партнерства у ЖКГ на регіональному рівні. Проаналізовано сучасний стан залучення приватного капіталу в ЖКГ України за умов фінансової кризи. Досліджено особливості фінансово-господарської діяльності об'єднань співвласників багатоквартирного будинку щодо надання житлово-комунальних послуг. Проаналізовано теоретичні основи та сутність функціонування державно-приватного партнерства. Визначено моделі державно-приватного партнерства і проблеми модернізації ЖКГ. Проаналізовано методичне забезпечення формування фінансового потенціалу публічно-приватного партнерства.

Наведено вибрані праці з історії та методики математики М. П. Кравчука - видатного українського математика, педагога, академіка Всеукраїнської академії наук (ВУАН), автора понад 180 праць (наукових математичних, з історії та методики математики, науково-популярних, підручників математики для ВНЗ, програм з математики), упорядника української математичної термінології, активного організатора національної освіти. Подано бібліографію творів вченого та статті, в яких проаналізовано спадщину М. П. Кравчука з історії та методики викладання математики.