Вперше подано обгрунтовану, струнку систему методичної підготовки вчителя світової літератури до творчої діяльності. Розглянуто проблеми планування роботи учителя-словесника, визначено специфіку викладання світової літератури. Охарактеризовано різні типи уроків, шляхи аналізу художнього твору. Наведено методи та прийоми вивчення біографії письменника, а також вміщено розробки уроків провідних учителів-методистів, схеми, таблиці, акровірші та інші засоби зацікавлення предметом.

Висвітлено результати досліджень давньоукраїнського бестіарію - багатогранної системи тваринних образів-символів, що функціонували у давній українській міфології, літературі IX - XVIII ст., народній творчості, геральдиці, емблематиці, живописі. Простежено генезу давньоукраїнського бестіарію як процесу зародження та розвитку бестіарних образів-символів. Проаналізовано етапи цього процесу - архетип, міф, символ, емблеми. Охарактеризовано кожний бестіарний образ, показано його значення та функціональну роль у мистецтві різних культурно-історичних епох.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)5-4

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)5-4

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)5-4

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Т214.1(4УКР) + Ш5(4УКР)5-4

Рубрики:

Парентологія. (Родинні відносини. Родина)

Література

Шифр НБУВ: Ж72651 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)5-4

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)5-4

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто проблеми змістового наповнення навчальних програм середніх класів з урахуванням вікової психології та ціннісних орієнтацій учнів. Висвітлено комунікативний аспект художньої літератури для дітей та юнацтва, розкрито роль міжнародної програми PISA у визначенні якості освітніх досягнень п'ятнадцятирічних учнів. На прикладі вивчення діяльності міської публічної бібліотеки в Ясьде (Польща) висвітлено зарубіжний досвід щодо проведення навчально-культурної роботи з дітьми. Обгрунтовано необхідність включення в шкільну програму з української літератури сучасних і класичних творів з метою виховання національно свідомого читача та людини європейської культури. Показано своєрідність наративної конфігурації дитячої літератури (на матеріалі української малої прози на межі XIX - XX ст.), проаналізовано дискурс дитинства у романі Дж.Д. Селінджера "Над прірвою у житі". Досліджено особливості читання драматичних творів на уроках зарубіжної літератури, запропоновано засоби вимірювання читацьких умінь учнів і формування їх аксіологічної компетенції. Висвітлено концепцію дитячої літератури у творчості М. Трублаїні, проаналізовано проблему формування інтересу до читання в інтегрованих підручниках з літератури (основна школа). Обгрунтовано принципи діалогічного вивчення літератури як мистецтва слова.

Рассмотрены проблемы содержательного наполнения учебных программ средних классов с учетом возрастной психологии и ценностных ориентаций учащихся. Освещен коммуникативный аспект художественной литературы для детей и юношества, раскрыта роль международной программы PISA в определении качества учебных достижений пятнадцатилетних учеников. На примере изучения деятельности городской публичной библиотеки в Ясьде (Польша) освещен зарубежный опыт по проведению учебно-культурной работы с детьми. Обоснована необходимость включения в школьную программу по украинской литературе современных и классических произведений с целью воспитания национально сознательного читателя и человека европейской культуры. Показано своеобразие наративной конфигурации детской литературы (на материале украинской малой прозы на рубеже XIX - XX ст.), проанализирован дискурс детства в романе Дж.Д. Селенджера "Над пропастью во ржи". Исследованы оосбенности чтения драматических произведений на уроках зарубежной литературы, разработаны средства измерения читательских умений учеников и формирования их аксиологической компетенции. Освещена концепция детской литературы в творчестве Н. Трублаини, проанализирована проблема формирования интереса к чтению в интегрированных учебниках по литературе (основная школа). Обоснован принцип диалогического изучения литературы как искусства слова.

Розроблено моделі системи формування професійної готовності майбутніх учителів-філологів до викладання світової літератури, проведено комплексний аналіз її функціонування, намічено перспективи розвитку. Досліджено стан розробки теоретичних і методичних основ даної сфери освіти у науковій літературі філософського, соціального, психолого-педагогічного та літературознавчого характеру. Розроблено нові підходи до викладання світової літератури, що визначають функціональні взаємозв'язки світової, української та російської літератур, методи та прийоми їх вивчення; розроблено нову структуру курсу методики викладання світової літератури, її лекційну, практичну та наукову частини. Технологію системи навчання студентів методики викладання світової літератури розкрито поетапно, через розкриття взаємодії головних і другорядних факторів. Домінуючими факторами є зміст навчання, навчальна діяльність педагогів-науковців та науково-пізнавальна діяльність студентів.

Детально розглянуто філософські домінанти романів "Ритуали плавання", "Близьке сусідство" та "Вогонь там, унизу". Встановлено, що романи 80-х продовжують розвивати традиційні для творчості автора теми добра і зла, прогресу та регресу, хибності та правдивості людського знання тощо. Основною у трилогії є ідея про злочин, спокуту та спасіння героя. Запропоновано витлумачувати суто християнські поняття, якими оперує автор у моделюванні філософських проблем буття людини, у їх взаємозв'язку із давньогрецькою філософією. Грунтуючись на тому, що після трилогії автор створив ще один роман, було проаналізовано останній твір Голдінга - "Подвійний язик" і отримано аргументи на користь витлумачення його як такого, що продовжує проблематику попередніх творів.

Обгрунтовано систему методичної підготовки вчителя світової літератури до творчої діяльності. Розглянуто традиційні та нові технології викладання літератури. Проаналізовано сучасний стан викладання світової літератури в вітчизняній загальноосвітній школі. Розкрито питання планування й організації праці вчителя-словесника, етапи вивчення твору світової літератури, особливості розгляду біографічних фактів письменника. Увагу приділено розвитку мовлення учнів в системі літературної освіти.

Обоснована система методической подготовки учителя мировой литературы к творческой деятельности. Рассмотрены традиционные и новые технологии преподавания литературы. Проанализировано современное состояние преподавания мировой литературы в отечественной общеобразовательной школе. Раскрыты вопросы планирования и организации труда учителя-словесника, этапы изучения произведения мировой литературы, особенности рассмотрения биографических фактов писателя. Уделено внимание развитию речи учащихся в системе литературного образования.

Три миті склали цілісний останній фотопортрет Лесі Українки - унікальний портрет у русі. На ньому закарбовано духовний зір, що відбиває найвищої міри самопізнання.

The method for technical styrene fine cleaning is developed; the production process of such cleaning is implemented, the expedience of use of raw material microfiltration to obtain high quality prepared product is shown. The fine cleaning process was implemented into the production technology of largesize plastic scintillators with more than 2,5 m transparency.

Розглянуто стан викладання світової літератури в середніх школах різного типу. Проаналізовано державний стандарт базової і повної середньої освіти, простежено вирішення проблеми створення нових шкільних програм, визначено можливості варіанта реалізації порушених проблем.

Рассмотрены состояние преподавания мировой литературы в средних школах разного типа. Проанализирован Государственный стандарт базового и полного общего среднего образования, прослежены решения проблемы создания новых школьных программ по мировой литературе, намечены возможные варианты реализации затронутых проблем.

The article considers and analyzes the state standards of teaching the world literature in secondary schools of different types. It suggests methods of handling the problem of developing new school curricula in the world literature and sets out ways of effectuating the above issues. Key words: the State standard, school curricula, the above issues, ways of handing.

Акцентовано увагу на проекціях скептицизму у британському романі другої половини ХХ - початку ХХІ ст. Обгрунтовано концепцію явища сучасного літературного скептицизму з урахуванням розлогого контексту його генези та традиції, що бере початок від доби Відродження. Запропоновано таксономію літературного скептицизму, що передбачає поділ на чотири типи (епістемологічний, релігійний, фенімістичний та моральний скептицизм) і враховує модальність - від поміркованої до радикальної. Розширено розуміння реляцій між постмодернізмом та скептицизмом. Уточнено літературний ландшафт Великої Британії порубіжжя ХХ - ХХІ ст. Аналіз проведено на матеріалі романів Д. Лессінг, В. Голдінга, Д. Лоджа, М. Бредбері, Л. Кларка, Дж. Барнса та Г. Свіфта.

Дослідження присвячено вивченню феномену літературного скептицизму в сучасному британському романі, його проекціям у творчості Д. Лессінг, В. Голдінга, Д. Лоджа, М. Бредбері, Г. Свіфта, Дж. Барнса. Вперше представлено його концепцію з урахуванням розлогого контексту генези та традиції в англійській літературі, яка започаткована від доби Відродження. Висвітлено складну природу літературного скептицизму в його проявах та витоках. Здійснено спробу типологізації проекцій, запропоновано таксономію літературного скептицизму, яка передбачає поділ на чотири типи (епістемологічний, релігійний, феміністичний та моральний) та враховує модальність - від поміркованої до радикальної. Поглиблено розуміння реляцій між постмодернізмом і скептицизмом, уточнено "літературний ландшафт" Великої Британії порубіжжя ХХ - ХХІ ст.

Висвітлено питання щодо оманливого погляду текстолога на переклад Лесі Українки російською мовою оповідання французького письменника Жоржа д-Еспарбеса "Ух! волки!".

Висвітлено актуальні проблеми сучасності та перспективи розвитку соціально-гуманітарних наук в умовах європейської інтеграції. Увагу приділено українській філософії як методологічному засобу оптимального здійснення професійної культури майбутнього пілота цивільної авіації. Розглянуто перспективи формування громадянського суспільства в Україні під час формування правової та демократичної держави. Висвітлено теоретико-правовий аспект впливу практики Європейського суду з прав людини на різні сфери суспільного життя. Розкрито особливості вивчення фахової термінології у вищих юридичних закладах освіти. Подано інформацію про право на свободу мирних зібрань як індикатор демократичних перетворень у національному державно-правовому житті. Визначено роль керівництва об'єднаних територіальних громад у питаннях ефективності управлінського апарату органів місцевого самоврядування.