Досліджено основні історико-теоретичні засади, на яких грунтувався процес музично-естетичного виховання в Україні у другій половині ХІХ - початку ХХ ст. Проаналізовано соціально-економічні процеси, які впливали на стан освіти і музично-естетичного виховання українського народу у зазначений період. Висвітлено діяльність видатних українських громадських діячів, митців, а також громадських та музичних товариств, аматорських організацій, закладів освіти та мистецтва та визначено їх роль у розвитку теорії й практики музично-естетичного виховання.

Розглянуто питання виникнення та розвитку процесу музично-естетичного виховання дітей та молоді на території України у другій половині ХІХ - на початку ХХ ст. Висвітлено діяльність громадських та музичних товариств, аматорських організацій, закладів освіти та мистецтва, окремих видатних українських діячів (М.В.Лисенка, Б.В.Підгорецького, П.П.Сокальського, Я.С.Степового, К.Г.Стеценка, М.Д.Леонтовича, В.М.Верховинця та інших), які сприяли розвитку національної культури та самосвідомості українського народу.

Висвітлено практичну педагогічну діяльність видатних українських композиторів та музикантів-виконавців, які сприяли становленню та розвитку національної музично-педагогічної освіти та виховання молоді на території України.

Освещена практическая педагогическая деятельность выдающихся украинских композиторов и музыкантов-исполнителей, которые способствовали становлению и развитию национального музыкально-педагогического образования и воспитания молодежи на территории Украины.

Проаналізовано роль музики у творчій спадщині видатних українських діячів культури другої половини ХІХ ст. Висвітлено особливості розвитку музичного шкільництва в Україні, культурно-просвітницьку та педагогічну діяльність видатних українських композиторів, музикантів-виконавців, а також музичних товариств та організацій наприкінці ХІХ - на початку ХХ ст. Розглянуто питання музичного виховання дітей та молоді в загальноосвітніх та приватних музичних закладах.

Проанализирована роль музыки в творческом наследии известных украинских деятелей культуры второй половины ХІХ ст. Освещены особенности развития музыкального школьного дела в Украине, культурно-просветительская и педагогическая деятельность известных украинских композиторов, музыкантов-исполнителей, а также музыкальных обществ и организаций в конце ХІХ - начала ХХ ст. Рассмотрены вопросы музыкального воспитания детей и молодежи в общеобразовательных и частных музыкальных заведениях.

Розкрито сутність процесу музичного навчання та виховання особистості на основі досягнень сучасної педагогічної науки. Висвітлено періоди розвитку, становлення та основні напрями теорії музичного навчання та виховання. Розглянуто загальні методи музичного навчання, описано форми організації навчання, системи контролю та оцінки досягнень у навчанні, управління освітою та освітніми установами. Викладено основні положення щодо керівництва загальноосвітнім навчальним закладом.

Раскрыта сущность процесса музыкального обучения и воспитания личности на основе достижений современной педагогической науки. Освещены периоды развития, становления и основные направления теории музыкального обучения и воспитания. Рассмотрены общие методы музыкального обучения, описаны формы организации обучения, системы контроля и оценки достижений в обучении, управления образованием и учебными учреждениями. Изложены основные положения по вопросам руководства общеобразовательным учебным заведением.

Викладено питання виникнення та розвитку процесу музично-естетичного виховання дітей і молоді на українських землях другої половини ХІХ - початку ХХ ст. Проаналізовано діяльність громадських і музичних товариств, закладів освіти та видатних українських діячів, які сприяли розвитку національної культури. На підставі емпіричного досвіду розкрито теоретичні засади музичної освіти та виховання (музичної педагогіки). Розглянуто хоровий рух як засіб музично-естетичного виховання молоді. Наведено загальні методи музичного навчання.

Изложены вопросы возникновения и развития процесса музыкально-эстетического воспитания детей и молодежи на украинских землях второй половины ХІХ - начала ХХ вв. Проанализирована деятельность общественных и музыкальных обществ, заведений образования и известных украинских деятелей, которые способствовали развитию национальной культуры. На основе эмпирического опыта раскрыты теоретические основы музыкального образования и воспитания (музыкальной педагогики). Рассмотрено хоровое движение как средство музыкально-эстетического воспитания молодежи. Приведены общие методы музыкального обучения.

Розкрито дидактичні засади організації процесу навчання у вищій школі. Проаналізовано особливості методики організації та проведення різних видів навчання: лекцій, семінарських, практичних, лабораторних занять. Наведено вимоги до організації студентської науково-дослідної роботи, виконання курсових, дипломних, магістерських кваліфікаційних робіт. Викладено питання контролю й оцінки навчальних і наукових досягнень студентів.

Раскрыты дидактические основы организации процесса обучения в высшей школе. Проанализированы особенности методики организации и проведения разных видов обучения: лекций, семинарских, практических, лабораторных работ. Приведены требования к организации студенческой научно-исследовательской работы, выполнению курсовых, дипломных, магистерских квалификационных работ. Изложены вопросы контроля и оценки учебных и научных достижений студентов.

Досліджено проблему впливу музики та музичного мистецтва на музично-естетичне виховання дітей і молоді в Україні у другій половині XIX - на початку XX ст. Вивчено особливості теорії та практики музично-освітніх процесів в Україні, які сприяли формуванню прогресивного характеру розвитку української національної культури у другій половині XIX - на початку XX ст. Визначено основні історичні передумови та напрями процесу музично-естетичного виховання, які у соціальній взаємодії набули системних ознак і реалізовувалися у суспільному житті українського народу як освітній (у роботі загальноосвітніх і професійних навчальних закладів), громадсько-просвітницький (у діяльності громадських і культурно-освітніх організацій), композиторсько-виконавський (як музично-педагогічна діяльність видатних професійних виконавців), аматорський (у діяльності аматорських музичних колективів народно-виконавської творчості), фольклорний (як кобзарське мистецтво та побутове народно-інструментальне музикування). Обгрунтовано теоретичні засади музичного навчання та виховання у закладах освіти та позашкільних установах. Уточнено понятійно-термінологічний апарат музичної дидактики й теорії музично-естетичного виховання. Розкрито зміст музичного навчання й виховання, визначено його мету, закономірності, принципи, рушійні сили, методи та форми організації.

Розглянуто основний зміст організації навчального процесу з суспільних дисциплін у ВНЗ. Наведено інформацію про види навчання у вищій школі, зокрема, лекції, практичні, семінарські та лабораторні заняття, консультації. Увагу приділено методиці викладання суспільних дисциплін у ВНЗ, системі організації науково-дослідної роботи студентів, видам і виконанню наукових студентських робіт, а також порядку подання дипломних і магістерських робіт до захисту.

Рассмотрено основное содержание организации учебного процесса по общественным дисциплинам в ВУЗ. Дана информация о видах обучения в высшей школе, в частности, лекциях, практических, семинарских и лабораторных занятиях, консультациях. Уделено внимание методике преподавания общественных дисциплин в ВУЗ, системе организации научно-исследовательской работы студентов, видам и выполнению научных студенческих работ, а также порядку подачи дипломных и магистерских работ к защите.

Висвітлено основні тенденції та особливості розвитку загальної та музичної педагогіки (МП) в Україні. Розглянуто питання формування термінологічного апарату МП в історичному та гносеологічному аспектах. Викладено теоретичні концепції музичного виховання (МВ) в історії розвитку вітчизняної МП, визначено сутність процесу МВ і його компоненти, закономірності та умови підвищення ефективності МВ. Розкрито зміст освіти та процесу навчання, основи теорії організації та управління освітою.

Освещены основные тенденции и особенности развития общей и музыкальной педагогики (МП) в Украине. Рассмотрены вопросы формирования терминологического аппарата МП в историческом и гносеологическом аспектах. Изложены теоретические концепции музыкального воспитания (МВ) в истории развития отечественной МП, определены сущность процесса МВ и его компоненты, закономерности и условия повышения эффективности МВ. Раскрыты содержание образования и процесса обучения, основы теории организации и управления образованием.

Методом атомно-эмиссионной спектроскопии определено содержание меди и цинка в хвое ели обыкновенной (как индикатора загрязненности окружающей природной среды), которая произрастает на территории Донецкой области. Установлено, что степень загрязнения окружающей природной среды этими металлами характеризуется высокими показателями, которые на отдельных участках области различаются по цинку в 5, а по меди - в 60 раз.

Індекс рубрикатора НБУВ: Г252.551.5,0

Рубрики:

Функціональні похідні хінонів

Шифр НБУВ: РА393862 Пошук видання у каталогах НБУВ