Розглянуто сутність, природу і складники педагогічної майстерності, розкрито шляхи опанування її секретами. Охарактеризовано систему особистісно зорієнтованого навчання майбутнього вчителя, що становить оригінальну технологію формування готовності майбутнього педагога до професійного самовдосконалення й саморозвитку, а через нього - до продуктивної педагогічної діяльності.

Рассмотрены сущность, природа и составные части педагогического мастерства, раскрыты пути овладения его секретами. Охарактеризована система личностно ориентированного обучения будущего учителя, что представляет оригинальную технологию формирования готовности будущего педагога к профессиональному самоусовершенствованию и саморазвитию, а через него - к продуктивной педагогической деятельности.

Визначено сутність і природу педагогічної майстерності вчителя, охарактеризовано її складові та запропоновано засоби формування й удосконалення. Розкрито функції мовлення вчителя у взаємодії з учнями, обгрунтовано умови підвищення ефективності його впливу. Проаналізовано педагогічні, психологічні й естетичні аспекти театрального мистецтва, розкрито можливості його творчого використання у навчально-виховному процесі. Виявлено спільні та відмінні риси педагогічної та акторської дії. Розглянуто особливості, функції та види педагогічного спілкування, описано різні способи комунікативного впливу (переконування, навіювання). Проаналізовано типові конфліктні ситуації у педагогічній взаємодії та запропоновано способи їх вирішення. Розглянуто структуру, стилі, перцептивні аспекти педагогічного спілкування. Розроблено технології організації педагогічної взаємодії у процесах індивідуальної бесіди та навчання.

Определены сущность и природа педагогического мастерства учителя, охарактеризованы ее составляющие и разработаны средства формирования и совершенствования. Раскрыты функции речи учителя во взаимодействии с учениками, обоснованы условия повышения эффективности его влияния. Проанализированы педагогические, психологические и эстетические аспекты театрального искусства, раскрыты возможности его творческого использования в учебно-воспитательном процессе. Выявлены общие и отличительные черты педагогического и актерского действия. Рассмотрены особенности, функции и виды педагогического общения, описаны различные способы коммуникативного влияния (убеждение, внушение). Проанализированы типичные конфликтные ситуации в педагогическом взаимодействии и даны способы их решения. Описаны структура, стили, перцептивные аспекты педагогического общения. Разработаны технологии организации педагогического взаимодействия в процессах индивидуальной беседы и обучения.

Рассмотрена актуальная научная задача определения области компромисса между ценой жилья и уровнем его пожарной безопасности. Предложен подход к ее моделированию, базирующийся на использовании трех типов моделей. С помощью моделей первого типа рассчитана вероятность гибели на пожаре, второго - вероятность пожара на определенном этаже, третьего - цена квартиры на этаже. Указано на низкую пожарную безопасность жилья на верхних этажах. Предложена технология определения области компромисса, базирующаяся на теории нечетких множеств.

Розглянуто задачу визначення адекватності ціни житла у багатоквартирних житлових будинках його безпековим характеристикам. Запропоновано для визначення пріоритетності факторів, що впливають на безпеку житла та є аргументами відповідної цільової функції, використати експертне оцінювання, елементи методу аналізу ієрархій та теорії нечітких множин. Визначено особливості індивідуального та групового оцінювання.

Узагальнено результати дослідження емоційної складової емпатії майбутніх педагогів з різним типом гендерної ролі. Емпірично доведено наявність зв'язку між гендерним типом особи студента та його здібністю до емоційного відгуку на переживання іншої людини.

Обобщены результаты исследования эмоциональной составляющей эмпатии будущих педагогов с разным типом гендерной роли. Эмпирично доказано наличие связи между гендерным типом личности студента и его способностью к эмоциональному отклику на переживания другого человека.

It is generalized the results of research on emotional component of empathy of future teachers with different types of gender role. It empirically confirms existence of connection between studentТs personal gender type and his\her ability for emotional response to other personТs experiences

Запропоновано технологію об'єктивізації процесу прийняття рішень у разі купівлі житла, що базується на аналізі області компромісу між вартістю житла та рівнем його пожежної безпеки. Розроблено алгоритми ієрархічно-індуктивного моделювання, за допомогою яких ідентифікуються функції ціни та рівень пожежної безпеки.

Висвітлено загальну характеристику проблеми інформатизації процесів прийняття рішень під час надзвичайних ситуацій техногенного характеру. Запропоновано, для опису динаміки поширення надзвичайної ситуації, просування рятувальних підрозділів та зміни зони ураження, застосовувати модель із елементами подієвотемпоральної логіки. Описаний метод двоетапної обробки інформації для знання орієнтованих систем підтримки прийняття рішень в умовах техногенних аварій. Розроблено структуру інформаційної технології підтримки прийняття рішень та наведений приклад дій рятувальних підрозділів по евакуації населення із зони ураження небезпечної хімічної речовини.

Досліджено актуальні психологічні проблеми розвитку особистості. Проаналізовано особливості особистісного та когнітивного розвитку людини на різних онтогенетичних етапах. Подано інформацію про структуру пізнавальних процесів підлітків і старшокласників. Визначено сфери особистісного самовизначення в юнацькому віці. Розглянуто прикладні психолого-педагогічні проблеми професійного становлення особистості. Здійснено порівняльний аналіз особливостей психічного здоров'я студентів у закладах вищої освіти різного спрямування. Увагу приділено реконструкції професійних конструктів психологів-освітян у взаємодії із системами клієнтів.

Мета роботи - визначення способу здійснення аварійного знеструмлення об'єкта шляхом перерізання багатожильних проводів під напругою без проявів аварійних режимів роботи електричних мереж. Як методи дослідження було використано комплексний підхід, що включає аналіз досліджень щодо аварійного знеструмлення, лабораторні дослідження щодо визначення безпечного способу перерізання багатожильних проводів під напругою. Знеструмлення різного роду об'єктів під час проведення рятувальних робіт та пожежогасіння є одним із важливих завдань, яке необхідно виконати з метою створення безпечних умов праці для самих рятувальників. Встановлено, що одним із способів, за допомогою якого можливе здійснення різання багатожильних проводів під напругою без коротких замикань є використання абразивних ріжучих дисків з електрокорунду, що обертаються. Запропоновано конструкцію пристрою для здійснення безаварійного перерізання проводів під напругою, який має штангу, ріжучий елемент, передаточний механізм та пристрій для фіксації проводу; в середині штанги розташований передаточний механізм, в якості якого використано вал, який одним кінцем пов'язаний з двигуном, а другим кінцем через редуктор, на якому закріплений пристрій для фіксації проводу, з ріжучим елементом, в якості якого використовують відрізний круг з електрокорунду. В лабораторних умовах проведено експериментальні дослідження, які показали, що перерізання проводів відбувається без прояву небезпечних чинників електричного струму і коротких замикань, іскрінь, електричних дуг. Обгрунтовано підходи до перерізання багатожильних проводів під напругою за допомогою корундових дисків, що виключає виникнення аварійних режимів роботи електричних мереж, зокрема коротких замикань. Одержані результати можуть бути використані для створення інструментів безпечного аварійного знеструмлення, що створює передумови для підвищення безпеки такого роду робіт.