Виконано аналіз основних принципів класифікації методів психологічного впливу, застосовуваних у правоохоронній діяльності.

Выполнен анализ основных принципов классификации методов психологического воздействия, применяемых в правоохранительной деятельности.

The analysis of main principles of classification of methods of the psychological influence used in law-enforcement activity is executed.

Розглянуто природу й особливості слідчих конфліктів, запропоновано їх класифікацію, зважаючи на професійну діяльність слідчого.

Рассмотрена природа и особенности следственных конфликтов, предложена их классификация применительно к профессиональной деятельности следователя

The nature and features of the investigators conflicting is reviewed, their classification with reference to professional work of the inspector is offered

Розглянуто правові основи використання методів психологічного впливу у слідчій практиці; проаналізовано головні критерії допустимості застосування засобів впливу.

Рассмотрены правовые основы использования методов психологического воздействия в следственной практике; проанализированы основные критерии допустимости применения средств воздействия.

The legal fundamentalists of usage of methods of psychological effect in investigator practice are reviewed; the main yardsticks of admissibility of applying of means of effect are parsed.

The problem of usage of different levers of psychological influencing in religion as by one of the forms of public attitudes is reviewed.

Розглянуто характеристики та співвідношення правових норм у чинних законодавствах деяких країн.

Рассмотрены характеристики и соотношения правовых норм в действующих законодательствах некоторых стран.

Characteristics and parities of rules of law in current legislation's of some countries are considered.

Розкрито історико-методологічні витоки проблеми застосування методів психологічного впливу у слідчій практиці. Проаналізовано теоретичні та практичні аспекти застосування цього впливу у вітчизняних і закордонних дослідженнях. Сформульовано психологічні детермінанти, що зумовлюють високий рівень напруженості слідчої діяльності, визначено причини, що ускладнюють роботу слідчого та сприяють застосуванню слідчими неправомірних методів впливу. З'ясовано значущість окремих методів впливу на підвищення ефективності діяльності слідчого. Виокремлено пріоритетну роль психологічних методів впливу у його практичній діяльності. Проаналізовано об'єктивні та суб'єктивні умови застосування ними неправомірного психологічного впливу. Розроблено загальні модельні побудови структури, класифікації, критеріїв допустимості застосування методів психологічного впливу у слідчій практиці. Запропоновано напрямки подальшого впровадження до підготовки майбутніх фахівців навичок застосування цих методів.

Предложена практика использования метода игрового проектирования во время обучения будущих психологов конкретным навыкам работы тренера-психолога. Приведены методические приемы развития креативного мышления, активизации участия студентов в игровом проектировании. Определены этапы проведения и методы организации тематического игрового проектирования. Обсуждены возможности метода, получены результаты наблюдений за стратегией участия студентов в игровой практике по созданию тренинговых программ. Приведен перечень конкретных компетенций, которыми овладевают студенты во время игровой практики.

Розглянуто практику використання методу ігрового проектування під час навчання майбутніх психологів конкретних навичок роботи тренера-психолога. Наведено методичні прийоми розвитку креативного мислення, активізації участі студентів в ігровому проектуванні. Визначено етапи проведення та методи організації тематичного ігрового проектування. Обговорено можливості методу, одержано результати спостережень за стратегією участі студентів в ігровій практиці зі створення тренінгових програм. Наведено перелік конкретних компетенцій, якими оволодівають студенти під час ігрової практики.

In the article practice of the use of method of the playing planning is described at teaching of future psychologists to concrete skills of work of trainer. The stages of lead through and methods of organization of the thematic playing are described. The methodical receptions of development of creative thought, activations of participation of students, are offered in the playing planning. Possibilities of method come into question in-process, got results of looking after strategy of participation of students in playing practice on creation of the trenning programs. A list over of concrete competence which students seize during playing practice is brought.

Предложена классификация самих метафорических карт, психологических механизмов их воздействия и приемов работы с ними. Рассмотрен процесс формирования метафорических ассоциативных карт (МАК) как инструмент психологической практики. Изучены механизмы работы МАК, возможности карт в разных видах работы психолога. Описаны типы и матрицы раскладок карт, приемы коммуникации на основе МАК, логика применения МАК в тренинге, дебрифинге, при построении генограммы и др. видах практической работы психолога. Приведены примеры работы психолога-консультанта с применением МАК, целостного описания случаев, описание отдельных упражнений и техник с различными колодами.

Приведена классификация метафорических карт, психологических механизмов их воздействия и приемов работы с ними. Рассмотрен процесс формирования метафорических ассоциативных карт (МАК) как инстумента психологической практики, механизмы работы МАК, возможности карт в разных видах работы психолога. Описаны типы и матрицы раскладок карт, приемы коммуникации на основе МАК. Приведены примеры работы психолога-консультанта с применением МАК, целостное описание случаев, описание отдельных упражнений и техник с различными колодами.