Рассмотрены структура и принципы построения информационно-методических систем учебного назначения, проблемы формализации элементов учебного процесса высшего учебного заведения. Предложена методика разработки моделей содержания источников учебной информации, а также методического материала. Особое внимание уделено вопросам формализации основных процессов познавательной деятельности обучаемых и преподавателей вуза. Проанализированы основные аспекты ситуационного моделирования поддержки принятия учебно-воспитательных решений. Обоснована необходимость проведения экспериментальных исследований в педагогике как основы построения учебного процесса в вузе.

В роботі описується метод формалізації діяльності викладача вищого навчального закладу. Виділено основні відношення між елементами цієї діяльності. Результати роботи пропонується використовувати у побудові методичних експертних систем.

Освещена проблема построения математического обеспечения для интеллектуальных систем управления учебными процессами вузов. Изложены научные основы для решения данной проблемы, в частности, теории принятия решений, формальных систем, моделей и др. Предложена технология многомерной формализации, позволяющая создавать теоретико-модельные конструкции, которые могут быть использованы при разработке распределенных учебных баз знаний вузов.

Освещены теоретические основы управления образованием на базе интегрированного интеллекта, эмпирические основы кибернетической педагогики, раскрыты предпосылки её возникновения. Рассмотрены вопросы разработки технологии формализации слабоструктурированных образовательных процессов, создания моделей профессиональных знаний преподавателей. Изложены системологические основы управления когнитивными, учебными и образовательными процессами, методика объектно-концептуального моделирования профессиональной деятельности преподавателя. Описана метамодель, отражающая знания научно-педагогических работников ВУЗ по специальности.

Сформульовано вимоги та визначено сукупність наукових методів, котрі необхідно використовувати під час розроблення програмного забезпечення лексичної підтримки навчального процесу у вищому навчальному закладі.

Сформулированы требования и определена совокупность научных методов, которые необходимо использовать при разработке программного обеспечения лексической поддержки учебного процесса в ВУЗ.

In work requirement are formulated and of scientific methods which are nessary for using by development of the software of lexical support of educational process in high school is certain.

Изложена концепция построения лингвистического обеспечения образовательных систем с интегрированным интеллектом на основе лингвистических технологий. Данные исследования базируются на теоретических положениях по созданию новой образовательной технологии, использующей как естественный интеллект преподавателей, так и их модели профессиональных знаний. На основе анализа эмпирико-методологических данных педагогики и языкознания сформулирована одна из проблем лингводидактики, которая заключается в создании методов и средств лингвистического обеспечения образовательных систем высшей школы на основе лингвистических технологий.

Розглянуто особливості текстів учбово-методичних матеріалів, що використовуються в навчальному процесі ВНЗ, обгрунтовано доцільність використання формалізму онтологій для створення системи лінгвосемантичної підтримки навчального процесу. Проведено аналіз можливих відношень між поняттями в предметній царині навчальних дисциплін.

Сделан анализ особенностей текстов учебно-методических материалов, используемых в учебном процессе ВУЗ, обоснована целесообразность использования формализма онтологий для построения системы лингвосемантической поддержки учебного процесса. Рассмотрены возможные отношения между понятиями в предметных областях учебных дисциплин.

In work the peculiarities of texts of the teaching-methodical materials used in educational process oh HIGH SCHOOL are analyzeel. The expediency of used in a formalizm of ontologies for construction of system of lingvosemantic supports of educational process is carried out. The analysis of probable relations between concepts of subject domains of subject matters is carried out.

Висвітлено проблему сумісності навчальних та інформаційних технологій. Визначено причини виникнення протиріч між можливостями інформаційних технологій та традиційними методами педагогічного впливу на студентів. Зроблено висновки з доцільності призначення побудови баз знань навчального призначення, розробки й апробації нової інтегрованої освітньої технології.

Сформулирована проблема совместимости образовательных и информационных технологий. Определены причины возникновения противоречий между возможностями информационных технологий и существующими традиционными методами педагогического воздействия на студентов. Сделаны выводы о целесообразности построения баз знаний учебного назначения, разработке и апробации новой интегрированной образовательной технологии.

The problem of comparatibility of educational and information technologies is formulated. The reasons of occurrence of contradictions between the big possibilities of information technologies and existing traditional methods of pedagogical influence on students are opened. Conclusions about expediency of construction of knowledge bases of educational appointment, working out and approbation of the new integrated educational technology become.

У історичному розвитку досліджено шляхи удосконалення мов. Висвітлено, що головну роль в удосконаленні мов відіграє наука та мистецтво. Розглянуто тенденції ускладнення лексичної та граматичної складових мов за рахунок розвитку науки і мистецтва.

В историческом развитии исследованы пути совершенствования языков. Показано, что решающую роль в совершенствовании языков играют наука и искусство. Определены тенденции усложнения лексической и грамматической составляющих языков за счет развития науки и искусства.

The ways of languages perfection are examined in the historical development. At has been demonstrated that science and art play the decisive part in the languages perfection. The tendencies of vocabulary and grammatical complications of composing languages have been revealed at the expense of the science and art development.

Досліджено актуальні питання сучасного міркування технократичного підходу навчання у вищих навчальних закладах, а також інтеграції інформаційних технологій в освітні технології.

Исследованы актуальные вопросы современного понимания технократического подхода обучения в высших учебных заведениях, а также интеграции информационных технологий в образовательные технологии.

This article investigates urgent questions of modern conception of technocratic approach to teaching at institutes of higher education, and also conception of integation of informational technologies into educational technologies.

Изложены основы построения информационных систем и технологий в ВУЗ. Описаны основные методы и модели представления данных и знаний в информационно-управленческих системам и технологиях. Впервые освещены особенности лингвистического обеспечения ВУЗ, которые рассмотрены как информационная система. С учетом технологического подхода к обучению описана структура образовательной технологии. Внимание уделено интеграции образовательных и информационных технологий. Приведены примеры использования геоинформационных технологий в сфере образования.

Исследована проблема принятия эффективных решений в высших учебных заведениях. Предложен путь ее решений.

Досліджено проблему прийняття ефективних рішень у вищих навчальних закладах. Запропоновано шляхи її вирішення.

The problem of acceptance of effective decisions in higher educational institutions is investi-gated. The way of its decisions is offered.

Отмечено, что управление боевой подготовкой войск - сложный и многогранный процесс, включающий в область своих интересов большое количество разнообразных факторов. С целью создания интеллектуальных систем управления боевой подготовкой предложен на основе формального языка категорий один из возможных способов формализации процессов управления боевой подготовкой. Использование такого подхода позволит использовать при планировании боевой подготовки не только требования руководящих документов, но и опыт, знания особенностей подготовки специалистов различного профиля. Использование языка категорий позволяет создать гибкий и достаточно универсальный инструмент формализации процессов управления боевой подготовкой.

Рассмотрен комплекс мероприятий для создания образовательной информационной среды, сервисы которой будут максимально приближены к традиционным сценариям образовательного процесса и помогут разрешить противоречия между методами обучения, образующими традиционные образовательные технологии и постоянно совершенствующимися методами и средствами прогрессивных информационных технологий. Ценность такой информационной среды заключается в том, что она способна очень качественно и полно использовать все возможности современных технологий благодаря их взаимодействию.

Рассмотрены некоторые подходы к повышению эффективности моделирования неопределенности реального мира с применением геоинформационных технологий. Геоинформационные системы представлены в виде систем поддержки принятия решений. Нечеткая логика в данном случае позволила определить пути представления неопределенности реального мира с помощью геоинформационных технологий.

На основе научного обобщения тенденций развития высшего образования, современного правового обеспечения, а также других эмпирических данных о системе высшая школа Украины рассмотрен технологический подход к организации и функционированию современных ВУЗ. Приведены методы и модели применения прикладных интеллектуальных и лингвистических технологий в образовательных процессах. Освещены концептуальные положения использования геоинформационных технологий в управлении высшей школой. Показаны роль и место Закона Украины "О высшем образовании" в законодательстве об образовании. Внимание уделено системе Государственных стандартов, стратегиям управления ВУЗ. Проведено моделирование образовательных процессов средствами лингвистических технологий.

Исследована возможность преобразования баз данных, имеющих пространственно-иерархическую организацию данных, в специализированную базу знаний, в которой используются различные типы модельных представлений.

Проанализированы современные методы и модели представления геоданных и знаний средствами web-технологий. Выявлены особенности построения систем поддержки педагогической деятельности кафедры, использующих комбинированные модели представления данных.

Обоснована целесообразность выделения нового научного направления, связанного с эргономикой для исследования процессов и явлений протекающих в высших учебных заведениях и высшей школе в целом.

Проанализированы возможности представления технологий обучения онтологическими моделями. Рассмотрены общие принципы построения лингвистической онтологии технологии обучения, предложены методы лингвистических технологий в обучении и образовании. Среди них: метод структурной разметки документов учебно-методического назначения, метод выделения ключевых понятий учебной дисциплины, метод содержательного анализа (выделение и анализ текстов дефиниций), метод формирования и анализа семантических сетей ключевых понятий учебных дисциплин. Охарактеризована терминологическая модель организации и функционирования ВУЗ.