Визначено організаційні та педагогічні умови виховної роботи в технічних коледжах і технікумах з метою професійного виховання майбутніх фахівців. Обгрунтовано критерії та рівні вихованості студентів технічних коледжів (до уваги брали сформовані в них риси особистості). Розроблено структурно-логічну модель системного процесу професійного виховання в коледжі. Подальшого розвитку набуло методичне обгрунтування професійної компетентності інженерно-педагогічних працівників у вищих навчальних закладах І - ІІ рівнів акредитації з проблематики виховання студентів.

Описано використання тестів як ефективної форми оцінювання знань студентів під час вивчення загальноосвітніх, загальнотехнічних і спеціальних предметів. Охарактеризовано основні підходи до вибору тестів і форми тестових завдань, що використовуються для перевірки учбових досягнень студентів. Зосереджено увагу на формуванні професійної компетентності майбутніх фахівців за допомогою тестових технологій.

Описано использование тестов как эффективной формы оценивания знаний студентов во время изучения общеобразовательных, общетехнических и специальных предметов. Охарактеризованы основные подходы к выбору тестов и формы тестовых заданий, используемых для проверки учебных достижений студентов. Сосредоточено внимание на формировании профессиональной компетентности будущих специалистов при помощи тестовых технологий.

The effectiveness of the testing technologies usage in future specialists' training, main approaches to tests elaboration, forms of testing tasks are considered in the article. The author pays attention to students' professional competence formation with the help of testing technologies.

Розглянуто дидактичні умови підвищення ефективності підготовки молодших спеціалістів радіотехнічного профілю. Підкреслено, що основою модернізації системи освіти є компетентнісна парадигма, яка спрямована на формування фахової компетентності для майбутньої професійної діяльності. Проаналізовано організаційно-методичні чинники, які забезпечують індивідуальний розвиток студентів, зокрема відзначено педагогічні технології підготовки спеціалістів: технологія проблемного, модульного, розвивального, комп’ютерного, ігрового та дистанційного навчання, міждисциплінарна інтеграція яких забезпечує розв’язання професійних завдань різних типів.

Рассмотрены дидактические условия повышения эффективности подготовки младших специалистов радиотехнического профиля. Подчеркнуто, что основой модернизации системы образования является компетентностная парадигма, которая направлена на формирование профессиональной компетентности студентов для будущей профессиональной деятельности. Проанализированы организационно-методические факторы, которые обеспечивают индивидуальное развитие будущих специалистов, в частности отмечены педагогические технологии подготовки специалистов: технология проблемного, модульного, развивающего, компьютерного, игрового и дистанционного обучения, междисциплинарная интеграция которых обеспечивает решение профессиональных задач различных типов.

The article considers the conditions of increasing the effectiveness of younger specialists’ training, studying in radio-technical direction at technical colleges. The author analyses organizational and methodological factors that guarantee the individual development of the future specialist, his/her direction based on the demands of the modern market of work.

Розглянуто методи навчання як основу для розвитку творчого потенціалу студентів технікумів і коледжів технічного профілю. Охарактеризовано методи організації і забезпечення мисленнєвої діяльності, методи, пов'язані з контролем за навчальною діяльністю студентів, методи функціональної спрямованості, операційні методи навчання, евристичні методи (ділову гру, дидактичну гру, мозкову атаку, творчий діалог).

Визначено основні напрями, функції та структурні складові оптимізації професійної підготовки молодших спеціалістів радіотехнічного профілю. Розроблено модель компетентнісно орієнтованої підготовки фахівців зазначеного профілю та наведено результати її експериментальної перевірки. Обгрунтовано організаційно-педагогічні умови ефективної підготовки молодших спеціалістів і вказано шляхи їх реалізації. На методологічному, теоретичному та методичному рівнях запропоновано концепцію підготовки таких спеціалістів. Конкретизовано специфічні принципи підготовки молодших спеціалістів-радіотехніків, структуру й етапи формування компетентності фахівців-радіотехніків. Запропоновано методику організації навчального процесу за моделлю компетентнісно орієнтованої підготовки молодших спеціалістів радіотехнічного профілю, що передбачає налагодження системних зв'язків між процесами проектування, формування та перевірки рівня засвоєння студентами необхідних компетенцій. Доведено, що практична реалізація рекомендованих положень щодо підготовки зазначених спеціалістів сприяє формуванню їх професійної компетентності.