Проанализирована отечественная и зарубежная теория и практика политехнических основ соединения обучения с производительным трудом учащейся молодежи. Рассмотрено развитие структурных элементов различных дидактических систем обучения, раскрыто методологическое значение целостного политехнического подхода к изучению основ наук с помощью научных основ производства, охарактеризованы основные противоречия предметного обучения. Изложены теоретические и методологические подходы к обновлению данной дидактической системы. Освещена проблема управления организационно-педагогической технологией внедрения политехнических основ соединения обучения с производительным трудом.

Проанализирована отечественная и зарубежная теория и практика соединения обучения с производительным трудом учащейся молодежи. Рассмотрено развитие структурных элементов различных дидактических систем, раскрыта сущность целостного политехнического подхода к формированию и реализации содержания общего среднего образования, подчиненного отражению в нем научных основ современного производства. Предложены теоретические и методологические подходы к обоснованию новой дидактической системы, в рамках которой возможно успешное соединение обучения с производительным трудом на политехнической основе. Уделено внимание организационно-педагогическим и технологическим вопросам реализации данных подходов в образовательной практике.