Розглянуто загальні засади педагогіки, теорії виховання та навчання, керування навчально-виховним процесом у загальноосвітній школі. Наведено методи розумового, естетичного, трудового, морального й екологічного виховання, науково-педагогічних досліджень. Проаналізовано особливості формування та розвитку колективу, роботи класного керівника, планування роботи в школі. Висвітлено місце вчителя у сучасній школі.

Рассмотрены основы педагогики, теории воспитания и обучения, управления учебно-воспитательным процессом в общеобразовательной школе. Приведены методы умственного, эстетического, трудового, морального и экологического воспитания, научно-педагогических исследований. Проанализированы особенности формирования и развития коллектива, работы классного руководителя, планирования работы в школе. Освещено место учителя в современной школе.

Дисертацію присвячено пошуку дидактичних умов, які забезпечують результативність формування логічної культури старшокласників. На підставі теоретичного та дослідно-експериментального вивчення проблеми визначено сутність логічної культури та розкрито специфічні особливості формування логічної культури старшокласників у навчальному процесі. Визначено структуру, зміст і показники логічної культури школярів. Обгрунтовано дидактичні умови підвищення результативності процесу формування логічної культури та розкрито вплив на процес навчально-пізнавальної діяльності школярів. За результатами експериментів доведено: робота щодо формування логічної культури школярів досягає найбільшої результативності тоді, коли вона стає одним із найважливіших завдань навчання. Забезпечено сприятливу творчу атмосферу в шкільному колективі, яка певною мірою допомогла зняти психологічний бар'єр пізнавального остраху учнів, удосконалила розвиток емоцій старшокласників.