Запропоновано нову методичну систему навчання лінійної алгебри з активним використанням інформаційно-комунікаційних технологій. Описано технологію створення веб-орієнтованих педагогічних програмних засобів з підтримкою практичної діяльності студентів. Виявлено недоліки традиційної методичної системи навчання лінійної алгебри, обгрунтовано шляхи їх подолання. З метою підвищення ефективності навчання запропоновано використовувати "Середовище дистанційного навчання "WebAlmir", яке підтримує компонентно-орієнтований підхід. Обгрунтовано можливості використання даного середовища для лекційних і практичних занять, а також самостійної роботи студентів. Експериментально доведено підвищення якості навчання за умови використання розробленої методичної системи.

Висвітлено основи розробки веб-додатків, розкрито особливості професійної діяльності розробника. Подано базові відомості про стандартну мову розмітки HTML, каскадні таблиці стилей CSS, мови програмування JavaScript та PHP, систему керування реляційними базами даних MySQL та основи об'єктно-орієнтованого програмування. Викладено основні етапи організації процесу розробки, використання системи керування контентом, веб-фреймворків. Надано детальний опис процесу складання технічного завдання. Увагу приділено розробці програмного забезпечення для серверного обладнання.

Розглянуто підхід до організації технічної підтримки в ВНЗ за допомогою спеціалізованої інформаційної системи. Показано проблеми, які будуть вирішуватися за допомогою систем підтримки. Розглянуто найбільш відомі Оpen-source системи з сервіс-орієнтованою архітектурою, показані їх переваги та недоліки.

Розглянуто роботу студентів спеціальності Інформатика у ІТ структури ВНЗ як засобу набуття студентами професійних компетенцій. Досліджено проблеми підвищення якості підготовки фахівців та їх адаптації в реальному професійному середовищі. Виділено питання проектної роботи, за допомогою якої відбувається підвищення мотивації до здобуття навичок ІТ фахівця. Розкрито основні принципи, методику організації науково-дослідної роботи студентів та етапи формування дослідницьких компетентностей.

Розглянуто проблеми впровадження електронних підручників. Введено поняття рівнів оцифровки контенту. Введено поняття семантичного підручника. Показано роль електронних підручників та електронних бібліотек в наданні доступу до навчального контенту. Розглянуто питання форматів електронних підручників. Розглянуто передумови та проблеми широкого впровадження та розповсюдження електронних підручників.

Розглянуто концепцію програмного забезпечення підтримки вивчення мов та технологій програмування. Проаналізовано існуючі системи для самостійного вивчення предметів, пов'язаних з програмуванням. Показано необхідні складові системи підтримки вивчення мов та технологій програмування, орієнтованих на самостійну роботу.

В процесі виконання роботи студенти повинні максимально наблизитися до процесу виконання реального проекту, таким чином в проект повинні входити необхідність використання останніх технологій, інтегрування даних або сервісів з сторонніми розробками, проектування архітектури, організація взаємодії між учасниками команди тощо. Виконання дипломних проектів корисна діяльність для набуття та закріплення ключових ІТ компетенцій. Оскільки завдання навчальних проектів максимально наближене до реального, студенти практично проходять всі типові етапи розробки комерційного продукту, і роблять це успішно. Це підтверджується і практикою: студенти, які активно займалися проектами в університеті, пізніше займають ключові позиції в ІТ компаніях міста і країни. Основним завданням статті є описати організацію спільної групової роботи студентів над дипломним проектом, особливості виконання таких проектів, рекомендації щодо підвищення якості таких проектів. Таким чином, статтю присвячено особливостям організації спільної роботи студентів над проектом під час виконання дипломних робіт на ІТ спеціальностях, як завершальної частини процесу набуття та закріплення ключових ІТ компетенцій майбутніх програмістів. Розглянуто питання вибору теми роботи, концепції проекту, організації роботи у группі, організації процесу виконання. Також розглянуто певні етапи розробки програмних продуктів: розробка інтерфейсу, вибір технологій, якість продукту, передача проекту наступним розробникам, завершення проекту.

Изложено, что основы алгоритмизации и программирования - одна из базовых дисциплин, формирующих знания, умения и навыки составления алгоритмов, их описания на структурном алгоритмическом языке и их реализации в системе программирования в виде компьютерной программы. Внимание уделено проблемам правильности и эффективности алгоритмов, организации структур данных и управления. Представлено, что Python - один из наиболее приемлемых языков программирования для обучения среди активно используемых в разработке современного программного обеспечения. Отмечено, что в данном исследовании этот язык изучается и используется в качестве языка обучения методам алгоритмизации. Изложены основные понятия и вопросы начального обучения программирования, а именно: понятие алгоритма, архитектура компьютеров, трансляция и исполнение программного кода, основы языка Python, типы данных, конструкции управления, массивы, файлы, алгоритмы поиска и сортировки, рекурсия и др.

Приділено увагу особливостям виконання дипломних проектів з ІТ спеціальностей, як завершальної частини набуття та закріплення ключових ІТ компетенцій майбутніх програмістів. Описано основні етапи та особливості виконання дипломних проектів на спеціальностях "Інформатика" та "Програмна інженерія".

Уделено внимание особенностям выполнения дипломных проектов по ИТ специальностям, как завершающей частью приобретения и закрепления ключевых ИТ компетенций будущих программистов. Описаны основные этапы и особенности выполнения дипломных проектов на специальностях "Информатика" и "Программная инженерия".

Attention is paid to features implementation diploma IT projects for IT specialties as final part of acquirement of competences for future programmers. Describes the main stages and features of diploma projects students majoring in specialties “Informatics” and “Software engineering".

Індекс рубрикатора НБУВ: В140 р3-3 + В192.18 р3-3

Рубрики:

Поняття про число. Цифрова символіка та системи числення

Метод ітерації

Шифр НБУВ: Ж73466 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Наведено аналіз провідних ВНЗ світу щодо підготовки фахівців з інформаційних технологій.