Розглянуті деякі аспекти виховання естетичної культури школярів засобами мистецтва слова, декоративно-прикладного і образотворчого мистецтва, а також краєзнавства; роль музики і хорового співу у духовному вихованні дітей.

Досліджено комунікативно-прагматичний аспект фразеологічних одиниць (ФО) в мові іспанської періодичної преси, розглянуто їх інформаційно-комунікативний потенціал та специфіку функціонування в різних публіцистичних структурах. Розкрито національно-культурні аспекти фразеологізмів, визначено їх роль в масовій комунікації. Описано основні функції ФО в текстових варіантах газет, проаналізовано їх можливості у створенні специфічної газетної образності й експресивності, включення їх у процес аргументації та соціальної орієнтації.

Висвітлено історичні, теоретичні та методичні засади творчого розвитку особистості засобами різних видів мистецтва. Обгрунтовано філософські, педагогічні, психологічні та мистецтвознавчі підходи до розуміння сутності мистецтва як культурного феномену, що має потужний потенціал формування творчої особистості у процесі мистецької діяльності. Визначено методологічні, педагогічні принципи вивчення вітчизняної та світової культурної спадщини у системі педагогічної освіти. Розглянуто актуальні проблеми використання засобів мистецтва в допрофесійній і професійній підготовці учнівської молоді.

Викладено теоретичні та методичні основи творчого розвитку (ТР) учителя образотворчого мистецтва (ОМ). Обгрунтовано концептуально-теоретичні засади ТР особистості та формування цілісної творчої особистості за сучасних умов. Розкрито сутність складових ТР особистості, зокрема, творчого процесу, мислення, діяльності, інтелекту, інтуїції, уяви, оцінювання і креативності. Проаналізовано особливості професійної підготовки учителя ОМ і визначено передумови його творчої самореалізації у педагогічній діяльності, описано способи оптимізації даного процесу.

Изложены теоретические и методические основы творческого развития (ТР) учителя изобразительного искусства (ИИ). Обоснованы концептуально-теоретические основы ТР личности и формирования целостной творческой личности в современных условиях. Раскрыта сущность составляющих ТР личности, в частности, творческого процесса, мышления, деятельности, интеллекта, интуиции, представления, оценки и креативности. Проанализированы особенности профессиональной подготовки учителя ИИ и определены предпосылки его творческой самореализации в педагогической деятельности, описаны способы оптимизации данного процесса.

Розглянуто естетичні та етичні засади професійної діяльності викладачів образотворчого мистецтва ВНЗ. Викладено особливості та витоки професійної діяльності викладачів образотворчого мистецтва і визначено передумови її творчої спрямованості. Наведено теоретичні та методичні основи викладання образотворчого мистецтва у ВНЗ. Обгрунтовано сутність феномену "оптимізація" та розглянуто критерії оптимізації педагогічного процесу загалом і професійної діяльності викладачів образотворчого мистецтва у сучасних ВНЗ зокрема. Описано способи оптимізації професійної діяльності викладачів образотворчого мистецтва ВНЗ. Подано методичні розробки тестів, лекцій, тренінгових і практичних занять, творчих вправ, орієнтовних планів уроків тощо.

Обгрунтовано актуальність проблеми творчого розвитку майбутніх учителів образотворчого мистецтва, що зумовлюється потребами нашого суспільства у цілісних творчих особистостях, спроможних до постійного вдосконалення професійної компетентності та педагогічної майстерності, самоактуалізації та творчої самореалізації. Досліджено теоретичні та методичні основи творчого розвитку майбутніх учителів образотворчого мистецтва у ВНЗ, обгрунтовано методологічні засади та способи оптимізації досліджуваного процесу. Здійснено історико-педагогічний аналіз стану професійної підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва. Розроблено та впроваджено систему методичної підготовки до професійно-педагогічної діяльності та модель творчого розвитку майбутніх учителів образотворчого мистецтва у ВНЗ. Визначено критеріальні рівні творчого розвитку майбутніх учителів образотворчого мистецтва у ВНЗ, що уможливило реалізацію прогнозованого результату - досягнення сформованості цілісної творчої особистості вчителя з високим рівнем професійної компетентності, педагогічної майстерності та творчої самореалізації.

Розкрито концептуальні засади виховання моральної самосвідомості (МСС) зростаючої особистості. Розглянуто психологічні механізми сходження особистості до моральних цінностей. Досліджено погляди В. О. Сухомлинського щодо виховання МСС особистості. Розкрито особливості виховання МСС у процесі вибору смисложиттєвих цінностей молодшими підлітками. Наведено результати дослідження лабораторії громадянського та морального виховання Інституту проблем виховання НАПН України з виховання МСС учнів загальноосвітніх шкіл. Розглянуто особливості прояву МСС старшокласників засобами мистецтва. Представлено методику формування МСС у молодших школярів, молодших і старших підлітків - учнів ЗНЗ, старшокласників, у тому числі засобами мистецтва.

Досліджено проблему виховання Людини Культури засобами мистецтва. Висвітлено різнопланові аспекти дослідження означеної проблеми: виховання культурної особистості комплексом мистецтв; майбутнє мистецтва через розширення, поглиблення, урізноманітнення та активизацію дослідження художньої освіти; в союзі муз: культуроформуюча діяльність ліцею; образ людини нової епохи; художньо-естетичне виховання як невід'ємна складова середньої освіти: досвід Канади; виклики VUCA-світу та зміст загальнопедагогічної підготовки майбутніх учителів: проблеми та перспективи; театральне краєзнавство у системі шкільної літературної освіти: теорія та практика; формування основ політичної культури майбутніх громадян України засобами взаємодії мистецтв; потенціал образотворчого мистецтва у вихованні культури в людини від витоків до сьогодення; полікультурна освіта в США засобами етнічних мистецтв; культура та мистецтво: рефлексія щодо формування особистісних якостей майбутнього фахівця засобами мистецтва у вищій технічній школі; виховання людини культури засобами іномови як художньої цінності; поліфонія мистецтв в еколого-есететичному вихованні дитини дошкільного віку; історико-генетичний аспект розвитку музичної психології як науки; музеї закордонного українства: національно-культурні та світоглядні цінності мистецтво та виховання: в контексті тенденцій інформаційного суспільства.