Розглянуто питання формування професійних мотивів в період здобуття освіти за допомогою тренінгових технологій. Проаналізовано мотиви вибору професії співробітника ОВС. Запропоновано тренінгову програму щодо ознайомлення курсантів з майбутньою професією та підвищення їх мотиваційної готовності до навчання.

Рассмотрены вопросы формирования профессиональных мотивов у курсантов учебных заведений МВС в период получения образования с помощью тренинговых технологий. Проанализированы мотивы выбора профессии правоохранителя. Предложена тренинговая программа для идентификации курсантов с будущей профессией и повышения их мотивационной готовности к обучению.

The article is devoted to the problems of professional motivation forming for cadets with the help of training methods. The motives of choice of profession by the police force staff are analyzed in the present article. The program for identification of cadets with their future profession and the increase of their motivation Turing their studies are presented by the author.

Розглянуто проблеми мотивації кар'єри працівниками органів внутрішніх справ, особливості побудови кар'єри в системі цих органів. Наведено результати дослідження психологічної структури кар'єри слідчих органів внутрішніх справ за тестом Е. Шейна "Якорі кар'єри". Проаналізовано причини зниження престижу професії слідчого.

Досліджено мотиваційний комплекс слідчих на ранніх етапах професіоналізації. Виявлено взаємозв'зок мотиваційних комплексів з професійною ідентифікацією, кар'єрними орієнтаціями слідчих у період професійного становлення. Розроблено мотиваційну тренінгову програму "Мотор" для формування адекватної мотивації до професійної діяльності у слідчих на зазначених етапах професіоналізації. Розвинуто підходи до вивчення мотиваційно-ціннісної структури особистості слідчих, а також засоби та методи формування адекватної мотивації професійної діяльності слідчих у період їх професійного становлення. Удосконалено психологічний інструментарій для вивчення мотиваційної сфери особистості слідчих на ранніх стадіях професіоналізації. Запропоновано порядок та процедуру проведення тренінгів для підготовки та перепідготовки персоналу в системі органів внутрішніх справ.

Висвітлено поняття "неформальні підлітково-молодіжні групи", причини та умови їх виникнення, наведено класифікацію та характеристику даних груп. Розкрито соціально-психологічні детермінанти злочинної поведінки неповнолітніх, розглянуто види кримінальних груп та їх регламентацію, причини групової агресії неповнолітніх. Значну увагу приділено кримінальній стратифікації та кримінальній субкультурі неповнолітніх. Проаналізовано правові фактори соціальної ізоляції та їх вплив на особистість неповнолітнього. Наведено біографічні відомості видатних вчених у галузі психології, психіатрії, соціології, надбання яких вивчається в курсі "Психологія підліткової злочинності" (А. Альфред, І. М. Балинський, Б. Баттельхайм, В. М. Бехтерев, Е. Блейлер, Е. Дюркгейм, Е. Еріксон, Е. Клапаред, Е. Кречмер, Ч. Ломброзо, К. З. Лоренц, Р. Мертон, Ж. Піаже, К. Роджерс, І. М. Сєченов, К. Юнг та ін.).

Раскрыто понятие "неформальные подростково-молодежные группы", причины и условия их возникновения, приведена классификация и характеристика данных групп. Освещены социально-психологические детерминанты преступного поведения несовершеннолетних, рассмотрены виды криминальных групп и их регламентация, причины групповой агрессии несовершеннолетних. Значительное внимание уделено криминальной стратификации и криминальной субкультуре несовершеннолетних. Проанализированы правовые факторы социальной изоляции и их влияние на личность несовершеннолетнего. Приведены биографические сведения о выдающихся ученых в области психологии, психиатрии, социологии, начные достижения которых изучаются в курсе "Психология подростковой преступности" (А. Альфред, И. М. Балинский, Б. Баттельхайм, В. М. Бехтерев, Э. Блейлер, Э. Дюркгейм, Э. Эриксон, Э. Клапаред, Э. Кречмер, Ч. Ломброзо, К. З. Лоренц, Р. Мертон, Ж. Пиаже, К. Роджерс, И. М. Сєченов, К. Юнг и др.).

Висвітлено питання феноменології самосвідомості в психологічній науці в контексті розвитку професійно важливих якостей студентів-психологів. Проаналізовано результати прикладних психологічних досліджень з визначення якісних змін і новоутворень у самосвідомості студентів під впливом навчального процесу, вивчення спеціальних дисциплін, методів активного психологічного впливу, економічної соціалізації, а також у зв'язку з індивідуально-психологічними й анатомо-фізіологічними особливостями особистості. Увагу приділено питанням соціально-психологічної адаптації студентів до навчання за умов Болонської системи.

Розглянуто шляхи формування толерантної свідомості студентів. Висвітлено методи щодо подолання негативних стереотипів і настанов особистості, надано приклад тренінгової програми з оптимізації патернів толерантної поведінки у соціумі.