Розглянуто теоретичні основи безперервної освіти, її завдання та структуру. Висвітлено психолого-педагогічну систему технології навчання професії, у т.ч. блочно-модульну. Викладено методи, прийоми та засоби навчання, а також методику оцінки результативності підвищення кваліфікації на підставі використання методів математичної статистики.

Проаналізовано особливості виховання в контексті формування економіко-правової культури. Розкрито основні засади правового та економічного виховання. Визначено наступність дидактичних засад економіко-правового виховання (ЕПВ), а також самовизначеність педагогічних працівників щодо ЕПВ учнів та його наступності.

Проанализированы особенности воспитания в контексте формирования экономико-правовой культуры. Раскрыты основы правового и экономического воспитания. Определены преемственность дидактических основ экономико-правового воспитания (ЭПВ), а также самоопределенность педагогических работников по ЭПВ учеников и его преемственности.

На базі регіонального навчально-практичного будівельного центру ДФ "Кнауф-Маркетінг" при Донецькому професійному будівельному ліцеї проведено курси підвищення кваліфікації групи майстрів виробничого навчання за експериментальним навчальним планом. Розкрито мету курсів, зміст психолого-педагогічної підготовки, особливості організації практичної підготовки. На підставі аналізу змістовного та процесуального компонента експериментальної моделі підвищення кваліфікації та даних анкетування, проведеного після завершення навчання на курсах, сформульовано узагальнюючі висновки. Розкрито структуру системи підвищення кваліфікації майстрів виробничого навчання професійно-технічних навчальних закладів за очною формою навчання. Охарактеризовано її складові: психолого-педагогічна та методична підготовка; науково-технологічна підготовка; практично-технологічна підготовка; проектно-технологічна підготовка; підсумковий етап.

Висвітлено результати дослідження Донецького інституту післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників щодо реалізації допрофесійної та професійної підготовки старшокласників за будівельними професіями на базі професійних ліцеїв будівельного профілю. Розглянуто дані анкетування стану допрофесійної (професійної) підготовки у 2005 - 2006 рр. у чотирьох центрах ПТО України: Сумському, Донецькому, Хмельницькому та Севастопольському. Визначено співвідношення кількості професійних ліцеїв, що не проводять та проводять допрофесійну (професійну) підготовку школярів ЗОШ, та причини, через які така підготовка не проводиться.

Висвітлено проблеми, з якими стикаються розробники підручників. Показано підходи до створення сучасного підручника для системи професійно-технічної освіти. Розкрито переваги підручників, які розроблено на основі блочно-модульної технології навчання професії, що грунтується на досвіді підготовки підручників для будівельних спеціальностей. Сформульовано вимоги до сучасного підручника для підготовки робітничих кадрів за галузями виробництва шляхом вирішення таких завдань: функції підручника, структура підручника, види діяльності.

Освещены проблемы, которые возникают при разработке учебников. Показано подходы к созданию современного учебника для системы профессионально-технического образования. Раскрыты преимущества учебников, разработанных на основе блочно-модульной технологии обучения профессии, основанной на опыте подготовки учебников для строительных специальностей. Сформулированы требования к современному учебнику для подготовки рабочих кадров по отраслям производства путем решения следующих задач: функции учебника, структура учебника, виды деятельности.