Висвітлено питання професійної підготовки студентів педагогічних спеціальностей. Розглянуто зміст та організацію навчально-виховного процесу у вищих навчальних закладах, наукову організацію навчальної праці студентів. Наведено вимоги до особистості вчителя, його педагогічної компетентності й особливостей спілкування з учнями. Висвітлено правові засади підготовки сучасного вчителя, проблеми самовиховання студентів.

Освещены вопросы профессиональной подготовки студентов педагогических специальностей. Рассмотрены содержание и организация учебно-воспитательного процесса в высших учебных заведениях, научная организация учебного труда студентов. Приведены требования к личности учителя, его педагогической компетентности и особенностям общения с учениками. Освещены правовые основы подготовки современного учителя, проблемы самовоспитания студентов.

Отмечено, что среди инфекций, которые передаются половым путем, значительную часть составляет вагиноз. Бактериальный вагиноз (БВ) - заболевание, связанное с дисбиозом вагинальной экосистемы, которая характеризуется резким повышением концентрации облигатных анаэробов и уменьшением количества лактобактерий. В исследовании приняли участие 195 женщин в период климактерия. По результатам клинических исследований у 18-ти пациенток диагностирован гарднерелез, у 60-ти - БВ. БВ нарушает микробиоценоз влагалища, а это в свою очередь приводит к нарушению специфических функций женского организма.

На підставі узагальнення теоретико-практичної спадщини відомих представників вітчизняної педагогічної думки, історико-педагогічної літератури, матеріалів законодавчого характеру та педагогічної періодики встановлено витоки, динаміку розвитку теорії та практики індивідуального підходу в історії вітчизняної педагогіки. Висвітлено внесок вітчизняних і зарубіжних педагогів в обгрунтування принципу індивідуального підходу. Визначено напрями творчого використання здобутків прогресивної педагогіки для реального проникнення особистісно-орієнтованої педагогіки у шкільну практику.

Систематизовано та проаналізовано різні підходи до класифікації форм виховної роботи, наведено рекомендації щодо їх організації та проведення. Охарактеризовано ігрові програми, які дозволяють розвивати творчість особистості школяра, його пізнавальні потреби й інтереси. Увагу приділено методичним рекомендаціям класному керівнику з організації позаурочної діяльності учнів.

Систематизированы и проанализированы разные подходы к классификации форм воспитательной работы, даны рекомендации по их организации и проведению. Охарактеризованы игровые программы, позволяющие развивать творчество личности школьника, его познавательные потребности и интересы. Уделено внимание методическим рекомендациям классному руководителю по организации внеурочной деятельности учащихся.

Розкрито особливості організації оздоровчо-виховного процесу в літній період. Розглянуто технологію виховної діяльності в літніх дитячих оздоровчих закладах. Показано специфіку виховної діяльності в літніх оздоровчих таборах, висвітлено соціально-педагогічні основи організації літнього відпочинку. Показано, що у виховній системі дитячого оздоровчого табору особливе місце належить пізнавальним, сюжетно-рольовим, рухливим і спортивним іграм, без яких діти не можуть повноцінно рости і розвиватись, змінювати свою соціальну позицію.

Розглянуто проблему соціалізації дитини в тимчасовому дитячому колективі під час літнього відпочинку, а також особливості психолого-педагогічної діяльності вожатого, вихователя. Досліджено умови формування сприятливого психологічного клімату у дитячому колективі. Визначено особливості виховної роботи в літньому дитячому таборі. Подано алгоритм вирішення конфліктних ситуацій.

Рассмотрена проблема социализации ребенка во временном детском коллективе в период летнего отдыха, а также особенности психолого-педагогической деятельности вожатого, воспитателя. Исследованы условия формирования благоприятного психологического климата в детском коллективе. Определены особенности воспитательной работы в летнем лагере. Представлен алгоритм решения конфликтных ситуаций.

The authors raise problem of socialization of the child in a temporary children's collective during the summer holidays and especially psycho-pedagogical activity of a counselor and educator.

Висвітлено мету, завдання, зміст і особливості організації виховної роботи в таборі з денним перебуванням дітей. Представлено нормативно-правові документи з організації табору. Розкрито зміст, форми та методи виховної роботи з дітьми та особливості її планування в таборі з денним перебуванням дітей. Подано практичний матеріал для роботи з дітьми шкільного віку влітку.