Наведено характеристику засобів підготовки педагога до виховної роботи в процесі фізичного виховання учнів. Визначено особливе місце формування професійної готовності майбутніх учителів до виховної діяльності та вдосконалення їх умінь з організації фізичного самовиховання школярів.

Дана характеристика средств подготовки педагога к воспитательной работе в процессе физического воспитания учеников. Определено особое место формирования профессиональной готовности будущих учителей к воспитательной деятельности и усовершенствованию их умений по организации физического самовоспитания школьников в процессе воспитания.

In the article the description is given to facilities of preparation of teacher to educate work in the process of physical education of students. The special place is definite to forming of professional readiness of future teachers to educate activityand improvement of their abilities on organization of physical self-education of schoolboys in the process of education.

Дано характеристику методів виховної роботи засобами фізичної культури. Досліджено готовність учителів фізичної культури до професійної діяльності як комплексного, інтегративного стану, що тісно поєднує теоретичну та практичну підготовку фахівців.

Дана характеристика методов воспитательной работы средствами физической культуры. Исследована готовность учителей физической культуры к профессиональной деятельности как комплексного, інтегративного состояния,что тесно соединяет теоретическую и практическую подготовку специалистов.

In the article the description of methods of educate work by facilities of physical culture is given. Especially actual is present research of readiness of teachers of physical culture to professional activity as complex, the іntegrativnogo states, that closely connects theoretical and practical preparation of specialists.

Розглянуто основні форми виховання, які характеризують відносини керівництва й підпорядкування, розміщення сил, планування й організацію виховної роботи, а також їх вплив на формування професійної готовності.

Рассмотрены основные формы воспитания, которые характеризуют отношения руководства и подчинения, размещение сил, планирование и организацию воспитательной работы, а также их влияние на формирование профессиональной готовности.

In the article the description is given to the basic forms of education, which characterize the relations of guidance and submission, placing of forces, planning and organization of educate work, and also their importance on forming of professional readiness.

Розглянуто основні тенденції розвитку вищої освіти в галузі фізичного виховання. Обгрунтовано, що за сучасних умов простежується тенденція до комплексного дослідження професійної підготовки вчителів фізичної культури.

Рассмотрены основные тенденции развития высшего образования в области физического воспитания. Обосновано, что в современных условиях прослеживается тенденция к комплексному исследованию профессиональной подготовки учителей физической культуры.

The principal tendencies of higher education development in the sphere of Physical Culture are considered in this article. It is summed up that complex investigations of the professional training of a Physical Culture teacher are being traced in modern conditions.

Визначено зміст, структуру й взаємозв'язок основних видів діяльності вчителі фізичної культури. Виявлено залежність оцінок значимості компонентів професійної готовності від рівня кваліфікації фахівця. Запропоновано технологію формування готовності майбутніх учителів до професійної діяльності, в основі якої лежить взаємозв'язок всіх компонентів навчального процесу за умови дотримання певних принципів, етапів, форм і методів навчання.

Определены содержание, структура и взаимосвязь основных видов деятельности учителя физической культуры. Выявлена зависимость оценок значимости компонентов профессиональной готовности от уровня квалификации специалиста. Предложена технология формирования готовности будущих учителей к профессиональной деятельности, в основе которой лежат взаимосвязи всех компонентов учебного процесса при условии соблюдения определенных принципов, этапов, форм и методов обучения.

The content, structure and interconnections of the main aspects of physical culture teacher work are determined in the article. It is pointed out that the estimation of significance of components of professional readiness depends on the level of qualification of specialists. Technology of formation of skills of future teachers in the professional work is suggested. It is based on the interdependence of all components of teaching process under the condition of keeping the definite stages, principles, forms and methods of teaching.

Наведено характеристику системи професійної підготовки майбутнього вчителя до виховання учнів засобами фізичної культури. Запропоновано схему підготовки студента педагогічного вищого навчального закладу до виховної роботи.

Дана характеристика системы профессиональной подготовки будущего учителя к воспитанию учеников средствами физической культуры. Предложена схема подготовки студента педагогического высшего учебного заведения к воспитательной работе.

In the article the description of the system of professional preparation of future teacher to education of students is given by facilities of physical culture. The offered chart of preparation of student of pedagogical higher educational establishmentto educate work.

Показано, що для вирішення завдань фізичного виховання вчитель постійно здійснює перспективне планування заходів щодо фізичного виховання в школі, оперативне планування уроків, організацію уроків фізичної культури, підсумковий контроль і облік.

Розкрито завдання, зміст, форми та методи організації діяльності студентів факультету фізичної культури у період педагогічної практики. Висвітлено питання професійної підготовки студентів до педагогічної практики у загальноосвітніх школах, дитячих оздоровчих центрах, у вищих навчальних закладах І - ІІ рівнів акредитації. Наведено перелік документів планування та звітності з різних видів педагогічних практик, а також рекомендації щодо їх складання, планування навчально-виховної роботи на уроках фізичної культури, описано методику контролю.

Раскрыты задания, содержание, формы и методы организации деятельности студентов факультета физической культуры в период педагогической практики. Освещены вопросы профессиональной подготовки студентов к педагогической практике в общеобразовательных школах, детских оздоровительных центрах, в высших учебных заведениях І - ІІ уровней аккредитации. Приведены перечень документов планирования и отчетности с различных видов педагогических практик, а также рекомендации по их составлению, с планирования учебно-воспитательной работы на уроках физической культуры, описана методика контроля.

У роботі визначено зміст, структуру і взаємозв'язки основних видів діяльності вчителя фізичної культури. Виявлено залежність оцінок значимості компонентів професійної готовності від рівня кваліфікації фахівця. Запропоновано технологію формування готовності майбутніх учителів до професійної діяльності, основою якої є взаємозв'язки всіх компонентів навчального процесу за умов дотримання визначених принципів, етапів, форм і методів навчання.

Висвітлено зміст роботи тренера-викладача як професії, яка належить до педагогічних і містить у собі ті ж самі компоненти, що й професія педагога.

Висвітлено сучасні уявлення про сутність і структуру діяльності тренера та особливостей спорту, таких як наявність змагальної діяльності та специфічної підготовки до неї.

Висвітлено проблему характеру та напрями тих змін, які повинні бути впроваджені в навчальний процес вищих навчальних закладів у системі підготовки кадрів, і сучасні тенденції розвитку професійної освіти.

Досліджено реакції та типи відношення до хвороби в пацієнтів із сечокам'яною хворобою. На основі результатів клінічно-психопатологічного дослідження репрезентативної групи (100 осіб), описано феноменологічні закономірності проявів і запропоновано клінічну типологію нозогенних реакцій і патохарактерологічного розвитку особистості в даній групі пацієнтів, а також виявлено основні стресогенні фактори, які впливають на розвиток нозогенних реакцій і патохарактерологічний розвиток особистості. Виявлено перевагу гіпернозогностичних невротичних (тривожно-фобічні, іпохондричні, нарцистичні) і афективних (астено-депресивні і депресивно-іпохондричні) нозогенних реакцій. На формування психічних розладів мають вплив соціально-психологічні, преморбідні та соматогенні фактори, взаємодія яких визначає основний психопатологічний синдром.

Проаналізовано теоретичні аспекти організації процесу фізичного виховання студентів. Визначено головні чинники, які впливають на рівень мотивації педагогів та студентів у системі фізичного виховання. За результатами дослідження визначено шляхи підвищення рівня мотивації до безпеки життєдіяльності та підвищення якості фізичного вдосконалення студентської молоді.

Проанализированы теоретические аспекты организации процесса физического воспитания студентов. Определены факторы, влияющие на уровень мотивации педагогов и студентов в системе физического воспитания. По результатам исследования определены пути повышения уровня мотивации к безопасности жизнедеятельности и улучшения качества физического совершенствования студенческой молодежи.

The theoretical aspects of physical education students are analized. The main factors that affect the motivation of teachers and students in physical education. The study determined ways to increase motivation for life safety and physical improvementsto improve the quality of students.

Наведено результати дослідження, яке проводилося в три етапи з учнями 16 - 17-ти років школи № 7 м. Переяслав-Хмельницький. Визначено фізичний розвиток учнів старшого шкільного віку та виявлено їх фізичну підготовленість. Розкрито зміст безпеки життєдіяльності, методи та методичні прийоми корекції фізичного стану старшокласників відповідно до рівня їх морфо-функціональних можливостей.

Представлены данные исследования, проводившегося в три этапа с учениками 16 - 17 лет школы № 7 г. Переяслав-Хмельницкий. Определено физическое развитие учеников старшего школьного возраста, изучена их физическая подготовленность. Раскрыто содержание безопасности жизнедеятельности, методы и методические приемы коррекции физического состояния старшеклассников в соответствии с уровнем их морфо-функциональных возможностей.

The paper disclosed the content of life safety, instructional techniques and methods of correction of the physical condition of seniors according to their level of morpho-functional features.